张卫琴

【摘要】十七世纪捷克教育家夸美纽斯曾在他的著作《大教学论》中提出：“要让学生去看看、摸摸、听听、闻闻”。他提出了直观性教学原则。19世纪俄国教育心理学家乌申斯基又在这个基础上做了补充，他认为，儿童要依靠形式、颜色、感觉和声音来进行思维。而这些，都与新课程改革中的以学生为中心的观点不谋而合。并且，初中阶段，是学生形成鲜明世界观的阶段，学生需要在直观的自我感受中对事物建立鲜明的了解，而物理课程，本身是一门抽象的课程，只凭教师的讲授，没有办法使学生对教师所描述的事物产生直观地了解。想要形象、具体的了解事物的本质，就要自己去动手进行实验操作。在这个过程中，学生的动手操作能力和教师科学的指导，二者缺一不可。本文对初中物理实验教学中学生动手操作时可能存在的问题，以及如何培养学生的动手能力，进行了探究，期望能为相关人士提供一些帮助。

【关键词】初中物理;实验教学;动手能力

一、学生因素

学生的家庭背景千差万别，生活环境和家庭教育等各方面都存在着差异，同时学生的身心素质不一而足，每个人的生活经验和动手能力都迥然相异。这就导致：

1.学生认知能力不足

现阶段，人们的生活水平稳步提升，家长总想把最好的都送给孩子，对于孩子过度溺爱，在生活中，家长不会让孩子去做学习之外的任何事情，总是担心孩子会受到伤害。这就导致有些学生，不分五谷，不辨是非，对于最基本的生活常识，尚且都不了解。……