黄英 刘静

摘要：近年来，“安吉游戏”一词频频出现在大众视野，不仅风靡全国，还引起国外学者的高度关注。儿童游戏的回归也再次引发学界和业界的广泛探讨。本文就长沙市幼儿园游戏课程化实施现状加以分析，总结实施过程中存在的问题，并从借鉴成功的游戏课程模式、提升教师游戏课程化的专业素养、创设富含游戏性因素的幼儿园环境等方面提出实施策略，为更好的推进长沙市幼儿园实施游戏课程化添砖加瓦。

关键词：安吉游戏;游戏课程化;游戏课程模式

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《幼儿园工作规程》的实行，游戏作为幼儿园的基本活动这一思想越来越走进幼儿园教师的心里。随着游戏的广泛应用，一些问题也被发现：很多教师曲解了“游戏课程化”这一概念，并将“课程游戏化”等同于“游戏课程化”，其实不然。“课程游戏化”的出发点是课程，提倡将游戏作为教学的一种辅助工具，以加强幼儿的学习。而“游戏课程化”的出发点是幼儿的游戏，旨在幼儿自主游戏的过程中，发现幼儿的“最近发展区”，老师再加以引导，从而达到教育的目的。正如王振宇教授将“游戏课程化”界定为：从幼儿的游戏出发，及时把握幼儿学习的生长点，通过引导和建构新的游戏，促进幼儿幼儿学习与发展的过程。由于教师的现代化教育理念和游戏观的不成熟，导致在实施“游戏课程化”的过程中存在诸多问题。

一、长沙市幼儿园游戏课程化发展现状分析