摘要：《世界民族音乐》是音乐类本科专业的重要课程之一，该课程通过介绍世界不同民族的传统音乐，让更多的学生以音乐为切入点理解世界上不同文化的独特性。但在教学过程中，如何能让学生真正实现对不同民族音乐的跨文化理解，是该课程进行探索改革的核心问题。本文以参与性教学作为课程改革的核心聚焦，通过演唱体验、田野体验和主讲体验的参与性教学方法增强学生的主体性，在实践中形成音乐文化相对主义价值观，为该课程的教学方法创新进行了一定的探索。

关键词：世界民族音乐;参与性教学;文化相对主义

《世界民族音乐》是音乐类本科专业的重要课程之一，该课程的内容是对世界不同民族的传统音乐进行介绍。世界上每个国家和民族都有独具特色的音乐形式和代表曲目，如日本的《樱花》、朝鲜的《阿里郎》、墨西哥的《美丽的小天使》、秘鲁的《飞驰的鹰》等，一听到这些歌曲，就能使人和某个国家或民族对应起来，形成一种文化标签。这门课程大量涉及对非我音乐文化的学习，本质上来说教学过程也是一个跨文化理解的过程，因为不同的音乐体系背后体现的是不同文化背景的人们的生活方式，如何能让学生以音乐为切入点，去理解世界上不同文化的独特性，形成一种包容、平等的音乐文化相对主义价值觀，是该课程的培养目标。但在实际教学过程中，如何真正实现对不同民族音乐的跨文化理解，一直是教学的难点，也是该课程进行探索改革的核心问题。……