王心悦

摘要：在新课标实行与推进的今天，如何设计作业，设计什么作业，如何批改作业，应当是课堂教学研究工作的一个要点问题。本文将从“符合不同层次学生的需求分层面布置作业”、“改进作业批改方法，提升作业的时效性”、“改进测试评价方式，分层测试”等几个方面加以探讨。

关键词：个别布置作业;改进批改方法;提升作业实效;推进素质教育

《义务教育教学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”如何切实转变师生角色，实施有效的课堂教学，成为当前课堂教学研究的热点问题。为此，我认为应当本着全面提高学生全面素质的目标，落实改进作业的布置方法，切实提高作业效益。

一、符合不同层次学生的需求，分层布置作业

实际上分层布置作业，就是根据学生认知水平的差异，布置难易不同的作业，使得作业更具针对性和实效性。

具体地，可以由老师挑选或自制各种水准的作业题（如有稳固双基的模仿性的练习题，加深概念理解或方法灵活运用的练习题，知识拓展或思维提高的练习题），以供很多学生自主选择;也可以建议学生借助工具书或网上查找等自行设计作业，然后展开交流，这样，既可以开拓学生思维，加宽很多学生知识面，又极具全面性、差异性，如可以建议学生成绩较好的学生在题型、难度等方面有所突破，当然，这样的作业不宜过多，一天1-3题即可。

如篇章温习阶段，在明白分门别类的基础上，老师可以督导同学自编测试题目，并展开学生自测与解说。……