陈秋婷

关键词：教育管理;领导力;信息化

教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出了 "学校教育信息化领导力"的理念。校长作为学校的核心角色，其领导力就体现在领导和施展（Leithwood，Riehl，2003）。例如，校长能否调动员工的积极性;能否有强大的执行力;技术手段的提供和保障;制定规范的绩效考核等。随着技术变革步伐的加快，技术领导力也应运而生。技术领导是领导者通过教育和激励那些将受益的人，建立、管理、准备必要的环境和准备各种适合时代带来的创新和发展的教育基础设施（Ulukaya，2015）。常华（2012）认为，技术领导力是组织中具有应用、管理、指导和发展技术能力的人。因此，校长的技术领导力是指，校长作为学校的领导者，要为技术的使用建立一定的标准和问责制度，并成功地推动技术在学校各方面的使用。从目前的研究状况来看，对教师技术领导力还没有明确的定义。根据Murphy和Gunter（1999）的观点，我们可以把教师技术领导力理解为应用信息技术，使教师更有效地实现技术与课程教学的整合。它强调了教师群体在学校信息化过程中的领导作用。

一、案例研究

当前，许多国家的技术政策都是根据美国国家教育技术标准协会（NETS-A）展开制定的，本文通过国内外学者的不同案例研究，来进一步论证技术领导力的现状和挑战。

校长作为学校的核心领导者，Wong & Daud （2017） 基于典型的校长技术领导力模型，对来自马来西亚的六名校长进行采访，结果显示所有参与访谈的校长都承认技术在教育中的重要性，并且都对技术的使用有明确的设想。……