徐芳敏

关键词：中职思政课程;三全育人;教学活动

一、“三全育人”理念的内涵分析

现阶段，中职思政课程教育教学面临着前所未有的挑战，中职教师在教学过程中对于思政相关知识的了解程度不是很高，只能依照传统的教学模式开展教学任务，他们将书本中内容通过口头表达传授给学生，学生在学习中并不能充分理解，从而导致中职思政课程教育教学工作进度停滞不前，想要保证在“三全育人”视角下中职思政课程教育教学工作的顺利实施，便要对“三全育人”理论的内涵进行分析。

首先，“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人，由相互联系的诸多要素组成。从全员育人上来看，主要是指在主体要素氛围内开展教学任务，保证全体教师员工都要具备育人的责任。中职教师在教学中，要改变传统的教学模式，将课堂主体交给学生，保证思政教学可以实现全员参与，从而提高学生对思政学习的积极性。

其次，在中职思政教育教学上，中职思政教师要充分发挥育人作用，在课堂教学中全过程强调育人的时间属性，以学生成长为时间主线，保证学生在思想政治学习里可以将学习、生活以及成长贯穿始终，从而突出思想政治教育工作的连贯性，实现中职思政教育教学在“三全育人”下的全过程育人。

最后，全方位育人主要是指充分利用不同教学方法，以第二课堂为活动载体，从多方面对中职学生进行思想政治教育。总之，“三全育人”理念就是要树立学生的主体地位，充分提高学生的参与度，构建全方位联动的育人格局。……