王洪燕 胡天婵 张文静

我校自建校以来，依据各学科教学的实际情况，把史地政学科教师划为一个教研组，共同开展教育教学研究活动。但是随着近些年教育改革的不断深入，一些教改课改新理念让我组教师感到迷茫与困惑，如2011版初中历史、思品和地理新课程标准中明确提出课程的“综合性性质”，提出“综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。”那么，在教学实践中如何体现学科的综合性性质？如何与其他学科相结合，进行跨领域学习？

正当我组教师就以上问题不断进行研讨之时，语文老师在教学中遇到的一个问题给了我们新思路。语文老师在讲到《黄河颂》这篇课文时，感觉学生不能带着感情朗诵，达不到教学的预期效果，面对语文老师的教学困惑，结合各学科日常教学实践，我们总结出日常教学中存在以下问题：

1.学科本位思想使学科间形成知识壁垒，导致学生知识碎片化，学科知识与能力之间不能进行有效联动，学生综合学习力有待提升。

2.教改课改新理念在实践层面亟待落实。如学科整合、跨领域学习的方式亟待解决。学科融合之下的学生学科综合实践活动课程有待进一步开发。

3.学生学习态度、学习兴趣与动机、学习习惯与方法等非智力因素的培养有待加强。学生综合素养需要进一步提升，以达到国家对人才培养目标的要求。

4.通过问卷调查，学生也反映各学科知识相对独立，难以进行学科间知识的有效迁移与运用。……