张敏

关键词：县级高级中学;学生英语阅读;主要障碍;教学策略

在现阶段的中学英语教学过程中，笔者发现大部分英语学生常常存在如下的英语阅读问题，即有些学生由于词汇积累量少，在阅读过程中产生较为严重的挫败感;有些学生并未掌握相对合理的阅读思维，在具体的阅读过程中常常存在片面性思考的状况，即只是注重思考某一方面的内容，并不注重对学生进行英语学习思维的引导，导致他们在英语阅读学习中常常产生“事倍功半”的尴尬局面，造成学生的英语学习能动性受到严重的挫伤。针对上述问题，教师注重从如下两点论述此部分内容：

一、中学学生英语阅读障碍

（一）词汇积累量少

词汇是英语阅读的“眼睛”。在开展高中英语阅读教学过程中，教师一方面需要夯实学生的词汇基础，另一方面需为学生搭建英语学习的平台，让他们真正在展示自我学习动态，以及获得纠正的前提下掌握更多的词汇学习方法。然而，在实际的词汇教学过程中，部分教师往往采用闭环控制，即以“结果为导向”，并不注重对学生进行词汇学习方法的引导，导致他们对英语学习产生较为严重的排斥心理，而提升学生的英语词汇量，夯实他们的英语基础便成为空中楼阁了。

（二）英语阅读思维

在高中英语阅读教学过程中，教师发现部分学生往往存在片面性阅读思维的状况，即只是为了解决问题而思考问题，并不是真正从文章整体的角度思考问题，导致学生的英语阅读思维出现严重的片面化现象，真正让他们更为全面地进行英语阅读的思考便成为一种奢望。……