邓丽芳

关键词：微课;聋校;信息技术;应用

一、目前聋校初高中信息技术教学的现状

（一）教材不统一，普校教材内容对于听障学生来说普遍偏难

各个特殊教育学校在信息技术课程教学的过程中，使用的教材不统一，这些教材内容的差异影响了学校沟通工作的有序开展。目前大多数聋校使用的是普校的教材，这些教材有些内容对于听障学生来说普遍偏难，在信息技术教学中想让听障学生理解教材知识点并根据课本内容和步骤来进行上机操作，显然困难重重。

（二）听障学生交流的主要方式是通过手语，但是在表达意思方面仍然存在不足

由于聋生的生理特点，只能靠“看”学习知识，在上机操作过程中，对于学生遇到的困难和疑惑，老师很难直接用语言直接说出，导致存在的问题很难及时统一地纠正，需要老师进行控屏再统一讲解，教学内容难以很快掌握，需要老师不断强调，多次指导，费时且效率低。

（三）学生分层明显，遗忘性大，理论知识普遍偏薄弱

聋生学习能力的差距很大，同一个班级的学生也存在好几个层次，进度不一;而且有些学生往往这周讲过的内容，过两周学生就会忘记得所剩无几，课时少，很难再利用课堂时间重述讲过的知识点。

二、微课的定义与特征

（一）微课的定义

微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源。

（二）微课的特征

微课是由存在内在联系的主体与配套素材组成的结构化资源;学与教的内容在技术支持下实现可视化与碎片化以减轻学习的负担与成本;学与教方式是非线性的个性化与差异化;学与教形式满足“互联网+”学习新形态的碎片化时间要求。……