张佳景,刘全明,赵雄伟

(1.河北农业大学 创新创业教育指导中心；2.河北农业大学 渤海学院；3.河北农业大学 科教兴农中心，河北 保定 071000 )

“产学研创”是集合政府、高校、企业、科研机构等多方力量和资源，以创新创业实践促进高校教育发展、企业转型升级、区域经济协同提升的发展机制，是“产学研”培养体系的深化和发展。[1]联合育人、协同创新、互惠共赢是该模式的核心要义，高校在这一体系中发挥着枢纽的作用，在输出教育带动地方发展的同时，也加快了自身人才培养的步伐。

一、文献综述

与“产学研创”育人成效评价的相关研究主要从以下角度进行。第一，基于投入(需求)与产出视角的评价体系研究。孙善林等在2017年提出在“产学研”合作创新模式下的具体项目中，可将整个项目的绩效评价体系分为企业、高校、政府等多方投入、社会产出、社会贡献程度等方面。[2]新疆大学滕文静等人在2017年对该校产学研联合培养研究生示范基地协同育人情况进行了绩效评价研究，从投入产出效率衡量学校工作开展的方向和实施力度。[3]张浩等人在2020年从需求和产出角度，具体探讨了人才培养模式、企业准入制度、培养方案、学分认可、课程要求、教学质量管理、覆盖率和评价体系等改革措施。[4]第二，基于功能视角的评价体系研究。“产学研创”作为产业和教育的发展共同体，其自身必须具备整合多元主体、多重场景融合、转变发展模式、提升各主体自身实力等功能。杨彬等人在2013年围绕产学研的成人教育、企业教育功能梳理了发展模式并进行了描述性评价。……