文 孙 霞

幼儿园大班幼儿的观察能力、认知能力、动手能力和探索欲望相比较刚入园时已有大幅提升。根据《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》的要求，教师要做幼儿的观察者、引导者、支持者和合作者，激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护大自然的情感，增强幼儿的环保意识。

一、项目课程准备阶段

（一）经历催化事件

夏季天气炎热，中午散步时，幼儿们都会到大树下乘凉。他们常常在树下交谈：“这是什么树？”“树有多高？”“树是怎么来的？”“你认识什么树？”“你喜欢什么树？”回到班级后，幼儿们对这一话题的讨论越来越激烈。于是，基于幼儿们的兴趣，我们开展了项目课程《幼儿园的树》。

由于大班幼儿早已适应了园内环境，因此，在这个项目课程中，希望幼儿能对树有更多的了解，增加对树的喜爱，通过绘画、交谈等方式，将他们所知、所想呈现出来，在活动中能提高观察能力、思考能力以及解决问题的能力。

于是，我们进入到这个项目课程的准备阶段。首先，我们逐一列出了幼儿对树的已有知识，并将幼儿想要了解的关于树的知识画成一张网络图。我制作了一张关于《幼儿园的树》的调查表，调查幼儿的已有经验，从而找到课程的切入点。拿到表格后，幼儿们积极交流，用绘画的方式将自己的已有经验呈现了出来。

（二）澄清问题设疑

班级的阅读区刚好有一本关于大树的书，于是，我带着幼儿一起阅读，希望通过阅读能激发幼儿的思考。阅读前，我问幼儿：“这本书里的树和我们幼儿园里的树有什么不一样呢？……