许清媛，杨智，罗国

（1.广东技术师范大学电子与信息学院，广州 510665；2.中山大学南方学院电气与计算机工程学院，广州 510970）

0 引言

珠三角是全球电子产业最重要的生产中心，需要大量的具有一定工程素养和工程知识，能够开展电子系统，信息系统的应用和设计能力的工程师。电子类专业，为未来的朝阳专业，其人才培养，不仅需要加强学生的自然科学和工程基础，更要加强工程教育，使得学生具备工程应用和创新能力，才能更好地服务地区产业和经济发展，乃至国民经济的发展[1]。然而，目前我国的专业教育，依然以书本知识的输入为主，太过注重书本教育，理论教育。学生对专业课程知识消化不良，无法理论联系实际，与当前产业脱轨严重。为了毕业，为了学分，约束着学生只能将就着学一些安排好的课，对于最新技术，往往由于缺少合适的老师而选择性忽略。另外，专业课独立设置，没有课程体系的概念，几乎每一门课都是“最重要的课”，缺乏课程内容的优化和有机整合，导致了课程内容的重复或者断层。基于以上专业教育的现状，也有大量的专家学者开展了工程教育方面的探索，并取得了一定的成果[2-4]。文献[2]以南华大学的电子专业为例，深度的探讨了专业课程体系构建的流程，特别是实践课程体系的构建。文献[3]基于10校电气工程专业的调查，提出了课程体系对人才培养目标的支撑度不够为例的问题，提出要全方位、系统化地构建实践教学体系。……