朱鹏，余超，谢文武，彭鑫，童耀南

（湖南理工学院信息科学与工程学院，岳阳414006）

0 引言

《数字信号处理》是电子信息类专业的一门重要专业基础课。一般在三年级开课，它是学生在完成信号与系统课程后，进一步为学习专业知识打基础的课程。多年来，该课程教学主要采用黑板式或多媒体式的教学方式，课程内容多偏重相似的数学分析和抽象概念。学生也主要通过课堂例题及课后作业来理解和巩固课程内容，这就严重限制了学生创新和实践能力的培养，无法真正理解所学知识的实际应用，这也导致了该课程教学实施上存在如下特点[1]：如课堂内容抽象、教学内容偏多而课时缩减、实验教学课时偏少且偏重于验证性项目，同时作为课程对象，学生学习自主性不高，主要依赖于课堂讲授。针对这些特点，目前国内外对本课程在教学内容、教学方式等各教学过程上也进行了一些改革探索：为提高应用型人才培养质量，采用任务、项目方式驱动，激化学生学习兴趣和热情，从而提高教学效果[2-6]；在课程教学模式上也有一定的探索[7-9]，例如提高教师自身能力、理论与实践相结合、翻转课堂、慕课等。也有学校通过课程内容整合，将多门课程内容通过适当优化，更好的开展教学活动[10-11]。

在此背景下，结合地方高校应用型人才培养特点，深入研究《数字信号处理》课程内涵，面向应用型人才培养设计教学内容与教学过程，对提高本课程教学效果和应用型建设具有重要的理论和实践意义。……