文/ 陈智勇

移动通信技术的不断发展，利用移动设备进行移动学习也逐渐普及[1]。经过大量的实践发现，虽然移动学习能充分利用碎片化学习时间，但大部分移动学习都停留在浅层学习阶段，以获取认知性知识和碎片化知识为主，并没有进行深入学习和系统学习，这是移动学习的一大劣势。如何引导学习者能在移动学习中增强其创新能力，能进行更深层次的思考，解决移动学习常处于浅层学习的弊端，是我们需要迫切研究的问题。

一、相关概念

（一）移动学习

移动学习是一种借助移动设备实现在任何时间、任何地点进行的学习。一般来说，移动学习有“学习时间碎片化”“学习工具便捷化” 这两大特点。

（二）创新能力培养和浅层学习

浅层学习是学习者对学习内容只是进行简单记忆或复制而没有进行深入思考，所学知识都是零碎的，是一种浅层次的学习行为。浅层学习一般是记忆和背诵，学习者并不对知识加以理解、整理和迁移[2]。

创新能力培养主要指对学生创新意识、创新应用能力的培养，要求学生具有极为系统的知识体系，扎实的专业基础，学习者在充分理解的基础上，把新知识融入自身的知识体系里面，能在反思中灵活运用新知识来解决实际问题。

二、大学生移动学习现状分析

为了了解高校大学生移动学习的相关情况，通过前期调研，设计了 “移动学习情况调查问卷”，对广东某所高校在校大学生展开调查。调查的对象涉及多个专业，其中男生732 人，女生221 人；……