贺文乐

【摘 要】“运动”是集体化时代中国共产党治理农村社会的重要程式。发生于20世纪60年代的社会主义教育运动是“不断革命”理论在农村社会的一次具体实践。以山西汾阳县为例，从运动开展、各阶层对运动的反应、动员方式等方面以区域微观史视角管窥农村社会主义教育运动的社会动员机制。运动中社会动员的广泛开展，在改善人民公社管理体制、加强农业基础建设以及推进移风易俗等方面均发挥了不同程度的作用。

【关键词】农村社会主义教育运动;社会动员;汾阳县

【中图分类号】K27【文献标志码】A【文章编号】2096-6644（2021）06-0055-10

20世纪60年代以后，社会主义教育运动（简称社教运动）曾成为集体化时代国家治理农村社会的一项常规性抑或制度化举措。其中，1962—1966年间在农村开展的社教运动习惯上被称作“四清”运动。与全国其他地区有所不同，山西不少地区曾推广晋东南“整风整社”经验而进行“三清”（清理财物、清理工分、清理物资），之后才开展“小四清”（清理账目、清理仓库、清理工分、清理财务）、“大四清”（清理政治、清理经济、清理组织、清理思想）。然而由于该运动并非是一次全局性的政治运动，因而不少公社、生产大队并非严格依照“三清”“小四清”“大四清”的次序进行。目前，学术界对农村社教运动兴起的原因、过程乃至主要领导人在运动中的分歧、部分省域或县域乃至生产大队（村庄）的实践均有过不同程度的论述。本文关注的焦点在于通过考察该运动在山西省汾阳县的具体实践，试图在连接国家与农村社会的县域时空内阐释该运动中社会动员机制的具体运作及其效果。……