王碧聪

【摘要】在初中古诗词教学中，比较阅读法对教师开展教学的质量和效率的提升有着重要作用和应用意义。苏轼是“唐宋八大家”之一，同时也是豪放派词人的主要代表，其诗词体现出苏轼的爱国情怀、随性情怀和乐观情怀。教师在开展教学时，可以运用比较阅读法深入分析苏轼的诗词典故、题材、背景和情感等方面，引导学生深刻感受苏轼的情怀。本文采用比较阅读方法分析体会苏轼的情怀，提高学生苏轼诗词的理解能力和思维能力，促使比较阅读法在对苏轼诗词的鉴赏中充分发挥有效作用。

【关键词】比较阅读法;苏轼诗词;情怀

得与失，功与败，逆和顺，荣和辱伴随着苏轼的一生。顺境中，苏轼积极用世，心系天下;逆境中，苏轼旷达乐观，坦然面对[1]。在欣赏苏轼的诗词的同时，更欣赏他寄于词中所蕴含的入世与出世的人生态度，欣赏他在云里写诗，泥里生活，岁月里洒脱的人生情怀。结合初中古诗词教学特点，运用比较阅读法，不仅可以促使学生对苏轼诗词特点具有深刻的认知，同时也可以让学生体会苏轼诗词中所表达的情感。

一、基于用典比较，感受苏轼的爱国情怀

在苏轼的不少作品中都体现出士大夫悲天悯人的情感寄托，这是因为在万事万物的变化之中，苏轼始终坚持着生民立命的初心。教师在教学过程中可以引导学生将苏轼诗词中所蕴含的典故找出来，并对比其他诗人如何使用典故，理解诗人借助典故所表达的用意，更加深厚的体会苏轼的爱国情怀。……