谢正和

摘要：在新课改理念革新中，各阶段教育模式在原有基础上提出了更高要求。小学数学作为学生建立思维能力的重要阶段，也是强化学生学习意识和综合能力的关键时期。合理运用小组合作学习方法，可以在构建全新教学模式的基础上，活跃课堂氛围，丰富教学知识，从而引导学生在合作探究中寻找适宜自己的学习方法。因此，本文在了解当前小学数学教学现状的基础上，根据小组合作学习方法的基本理念，深入探讨如何在小学数学教学中渗透小组合作学习方法。

关键词：小学数学;小组合作;多媒体设备;分组

引言

在当前小学数学教学工作中，摆脱应试教学理念的限制，积极调动学生自主参与课堂活动的兴趣，强化学生自主思考的能力意识，是实践教学探究的主要问题。结合小组合作学习方法对学生进行科学分组，让学生自主参与课堂学习与问题探讨，不仅能从中掌握更多学习经验和解题技巧，教師还可以对学生的学习成果进行全面评估，最终根据小组成员的学习情况，制定更多优秀的合作学习任务，促使学生可以在课下运用数学知识和其他学生共同思考解决问题。

1.基于多媒体技术提升小组学习效率

虽然大部分教师已经认识到教育革新的重要性，但在实践教学指导期间依旧受传统应试理念的限制，所渗透的小组合作学习模式并没有达到预期要求，因此教师要学会运用先进的教学设备来丰富教学内容和形式。多媒体技术设备可以让教师所设计的教案知识更加生动具体，让学生所学抽象化数学知识变得更加直观简单[1]。比如说，在学习轴对称图形时，教师可以运用多媒体技术向学生呈现课前所收集的有关资料，并对比课本中提供的案例分析两者的相同点和不同点。这种具有实际事物引导的教学模式，不仅能拓展学生的思维空间，还可以呈现更好的教学效果。同时，教师要安排小组成员结合所学习的轴对称图形知识，合作画出几组轴对称图形，小组成员要对彼此会画图形进行评价，并准确说出对称轴的位置和基本含义。这种小组合作学习的模式，可以更好集中学生在课堂上的注意力，促使学生在与小组成员沟通探讨中共同完成学习任务。由于传统意义上的教学理念和模式已经很难满足师生的个性化教学需求，所以教师要从小组合作的学习角度入手，利用多媒体技术软件为学生呈现多元化的课件资源，这样不仅能提升课堂教学效率，还可以帮助学生更快理解和深化所学理论知识，强化他们的逻辑，思维能力和意识。

2.基于小组合作学习要求科学分组

在传统灌溉式教学模式中，学生只能被动接受和记忆所学数学知识，在课内课外方面并没有对讲解内容进行沟通理解，所掌握的知识技能较为片面化，无法对全新的数学题型进行独立思考。因此，教师可以按照班级学生的学习能力或成绩提高情况来科学分组，原因在于同龄人之间的思维方式更加接近，彼此之间的交流没有隔阂，更容易参与某一问题或事物的研究中。比如说，在学习多边形面积计算知识时，以往教师都是直接在黑板上写出各种几何图形的计算公式，要求学生在区别记忆中根据教材提供案例进行训练巩固，学生虽然可以在课堂中熟练运用相关公式，但由于后续解答问题缺少自主思考能力，所以无法熟练运用所学知识，解决各种形式的相关问题[2]。而结合小组合作学习模式进行教学指导，要求学生在小组内部彼此考察基础公式的背诵情况，而后根据小组成员的学习水平安排不同等级的解答任务，每个小组要计算不同组合的图形面积。在得到相关问题后，小组成员要先进行沟通探讨，将组合图形科学分化成不同类型的几何图形，组内的所有成员负责其中某一个图形的面积计算，最终由组长将所有成员的计算结果整合到一起，就可以得到组合图形的整体面积。

3.基于小学生学习特征构建优质学习情境

在小学数学教学指导期间，转变传统教学理念的限制，注重在实践教学中充分展现小组合作学习模式的应用价值，必须要加强合作情境的创设力度，积极选用具有代表性的教学案例，由此充分调动学生，自主学习和参与的积极性。在课堂教学的过程中，教师可以设计难度不同的数学问题，由此满足处在不同学习水平的学生需求，这种方式既能激发学生合作兴趣，又可以满足学生的探索欲和求知欲。比如说，在学习统计知识时，教师可以根据预先设定的课件，选择本堂课所要学习和掌握的统计知识，为学生构建相应的教学场景，像某医院进出病患的人流量统计结果;图书馆每天借阅图书的数量;餐馆每天人流量统计结果等。在提出问题后，教师要利用多媒体向学生播放有关视频，要求学生根据视频观察内容进行统计分析，最终依据小组的形式提供统计报告。在这一教学指导期间，学生可以发现每个小组所得到的统计结果存在一定差异，这就需要教师进一步指导学生研究问题，帮助他们在发现统计误差的基础上对相关问题继续探讨。这种教学模式不仅可以引导学生在小组合作中形成团队协作意识，还能为后续教学指导工作奠定基础保障。需要注意的是，在完成预期设定的教学任务后，要对学生小组的合作学习情况进行全面评估，由此为后续教学指导提供有效依据。

结语

综上所述，在现代教育革新发展中，素质教育理念和现代化教育观念在小学教学工作中得到了全面落实，社会发展也越发注重合作探究和自主思考的教学效果。小组合作学习作为当前教育最常运用的理念方法，在小学数学课堂中推广既可以提升实践教学效率和质量，又可以对学生的全面发展构成积极影响。因此在未来教育革新发展中，小学数学教师要在深入探讨小组合作学习优势和方法的基础上，全面转变传统灌溉式教学理念，真正理解小组合作的应用价值，注重结合学生特征和教学需求进行科学分组，只有这样才能构建更为优质的小学数学课堂环境。

参考文献

[1]王增强， 章冰清. "自助餐式"合作学习在小学数学教学中的应用[J].  2021（2013-1）：136-138.

[2]王静. 合作学习模式在小学数学教学中的应用研究[J]. 数学大世界：上旬， 2020（3）：1.