江佳青

摘要：古筝作为典型的传统乐器，在幼儿启蒙教育中发挥着重要作用，在当前中职改良幼师专业的教学方案过程中，古筝教学受到了普遍关注。本文首先对中职幼师专业古筝教学的现状展开了研究，并结合中职幼师专业教育工作的实际情况，制定了提升古筝教学质量的具体策略。

关键词：中职;幼师专业;古筝教学

古筝作为数千年历史的古老乐器，与诸多传统文化有着密切关联，将古筝应用于儿童教学，可以使中职幼儿专业的教育工作得到有效改良。因此，很多中职幼师专业人员都将古筝教学改良策略的设计作为工作重点。

一、中职幼师专业古筝教学现状

（一）古筝专业知识教学内容缺乏有效延展

目前，一些中职幼师专业在制定古筝教学策略的过程中，虽然具备对古筝专业知识的重视，但未能对古筝专业知识与文化课程的关联情况进行详细考察，导致幼师专业学生虽然掌握了一定的古筝基础知识，却无法保证综合性人文素养得到提升，也使得幼师专业学生无法在教学实践中，凭借丰富的人文知识储备实现古筝教学课程的延展，难以为幼儿提供高质量的启蒙。部分中职教师虽然探索了古筝专业知识教学方法的改革路径，但对于音乐欣赏与鉴别等工作的重视程度较低，缺乏对文化课程占比情况的有效考察，导致优势专业学员虽然掌握了一定的古筝操作知识，却无法保证对相关的技巧实现全面了解，最终导致古筝专业知识和文化课程的融合不够充分，难以在有效拓展知识面的基础上，为提高中职幼师专业学员古筝教学能力创造有利条件。

（二）課堂教学训练活动的组织实施存在不足

目前，一些中职幼师专业的古筝教学活动在具体实施的过程中，对于课堂教学训练活动的重要价值认知存在不足，缺乏对影响课堂教学水平各方面因素的总结，导致模拟课堂教学的突出作用无法得到明确，难以在教学实习活动的重要价值得到准确认定的基础上，充分适应课堂教学训练的实际需要，不利于中职幼师专业教育工作的调整创新。一些教师对于幼师专业学生的古筝演奏技能考察存在不足，未能使用模拟课堂的方式，允许幼师专业学生进行古筝专业知识的传播，导致古筝专业知识的基本教学需求无法得到满足，难以为古筝教学教案的编制提供帮助，也使得模拟教学法的优势很难得到凸显。部分中职教师对于幼师专业古筝教学的评议工作重视程度较低，未能结合古筝专业知识的内容特点，制定相应的教学修改意见，最终导致教学方案与教学程序无法得到创新调整，难以在准确评估各项教学手段作用的基础上，为课堂教学训练方法的创新改良提供帮助。部分中职教师对于学生的适应期构成情况缺乏足够了解，未能结合幼儿古筝教学的需要，对优势专业学生的古筝教学计划进行合理设定，导致幼师专业学生无法凭借对教学内容的精准感悟，实现课堂教学方法的调整创新，也使得课堂教学训练活动无法在提高幼师专业学生的教学实践能力方面发挥更大的作用。

（三）幼师专业古筝教学模式较为僵化

目前，很多中职教师在探索古筝教学的改革策略过程中，对于教学模式的改革情况重视程度较低，缺乏对师生互动模式优势的了解，导致古筝教学的效率较低，无法在调动学生参与古筝学习积极性的情况下，凸显出互动式教学模式的优势。一些幼师专业古筝教学模式在探索设计过程中，对于幼师专业学生的引导策略重视程度较低，缺乏对启发式教学手法的灵活应用，导致幼师专业学生无法在古筝操作实践的过程中具备对古筝原理的独到见解，也使得古筝教学模式难以得到相应的调整。部分古筝教师缺乏对幼师专业学生思维特点的考察，未能结合幼师专业学生的兴奋点情况，对教学形式进行灵活调整，导致一对一教学法和一对多教学法的占比情况无法得到合理调节，难以在调整教学形式的情况下，为教学模式的改良提供帮助，也使得古筝教学模式的改革无法积累足够的经验。一些幼师专业的古筝教学缺乏对幼教特殊性的关注，仅仅将古筝专业知识作为主要教学内容，缺乏对师范性教学需求的重视，导致幼师专业学生虽然掌握了较为丰富的古筝基础知识，却难以保证在实施幼教工作的过程中将知识进行有效利用，无法在提升幼教工作质量的基础上为改进古筝教学模式提供经验支持。

二、中职幼师专业古筝教学的改进策略

（一）提供古筝专业知识教学内容的延展水平

中职在制定幼师专业的古筝知识教学方案过程中，必须将延展教学内容作为重点关注的问题，尤其要对文化课程与古筝专业知识的关联性作为重点关注的问题，使古筝专业人员的人文素养可以得到相应的优化，并保证在学员获得高水平的古筝教学能力情况下，更好的满足幼儿古筝专业知识的学习需求。中职幼师专业教师要加强对传统义务教育体制弊端的考察，并对中职幼师普遍存在的古筝专业知识匮乏现象具备足够重视，以便能够在提高古筝专业教学工作者人文知识储备水平的情况下，有效的提升学生的文化素养等级，使古筝教学活动可以为幼师学员延展知识面提供帮助，并保证其凭借丰富的专业知识有效的提高幼儿教学能力。高职还需要对幼师专业学生的古筝研习环境进行高水平构建，使其可以在积累古筝操作经验的基础上具备更强的幼儿教育能力。

（二）提高课堂教学训练活动的组织实施质量

中职幼师专业教育工作者一定要将课堂教学训练活动的创新组织作为重点关注的问题，尤其要结合幼儿古筝教学的特点，将提高幼师专业学生实践教学能力作为重点关注的问题，使学生的古筝知识传授能力可以得到有效加强，并保证在课堂教学环境得到模拟设置的基础上，更好的满足教学实习活动的调整创新需要，也使得学生无法在充分掌握古筝演奏技术的同时，为课堂教学训练活动的有效开展提供帮助。要在制定古筝知识教学的具体策略过程中，将课堂教学的创新作为重点关注的问题，尤其要结合幼师专业教学的特征，对古筝课程的内容进行灵活度调整，保证古筝专业教案可以得到相应的改进，为模拟教学活动的高质量开展提供有利支持。在制定课堂教学训练活动的组织细节过程中，必须加强对古筝教学已有成功经验的关注和总结，根据幼师专业的特点，对课堂教学训练活动的不足之处加以总结，使幼师专业学生对课堂教学的适应期可以得到相应的缩短，并保证在明确古筝教学师范性属性的同时，为幼师专业古筝知识教学课堂训练活动的创新组织积累经验。例如，教师可以结合幼儿对古筝音乐的理解情况，组织幼师专业学生编写教案，在教案中科学的预测幼儿听到古筝音乐之后的反应，以便能够在教案形式和内容得到创新的同时，提高课堂教学总体质量。

（三）加快转变幼师专业古筝教学模式

中职幼师专业在制定古筝教学模式的设计方案过程中，一定要对传统教学模式的局限性具备足够了解，尤其要对满堂灌教学模式的负面影响加以总结，使互动式教学模式的占比可以得到有效提升，并使幼师专业古筝教学效率可以得到相应的优化。中职幼师专业教育工作者要结合古筝教学的实际情况，充分调动学生的积极性，尤其要保证学生可以积极主动的参与到古筝学习之中，使古筝可以凭借其艺术魅力形成对幼师专业学生的感染，并使其在充分理解古筝音乐深入内涵的基础上，具备更强的学习积极性。中职幼师专业教师需要合理规划古筝课程的课堂教学方案，提高启发式教学的占比，并精准掌握学生的思维，以便可以结合学生的兴奋点情况，制定古筝教学模式的改革方案。教师需要科学的调整一对一教学模式和一对多教学模式的比例，结合音乐教育培养目标的特点，制定提升古筝教学专业性的具体策略，使幼师的古筝教学可以具备更高的师范性特点，使幼师专业古筝教学模式的构建能够与中职教育工作的特征相符合，保证古筝专业知识可以与幼儿的接受能力实现有效对接。中职幼师专业教学模式的设计需要加强对内部互动机制的关注，为幼师专业学员提供经验交流的理想空间，使幼师专业学员可以在充分借鉴他人经验的基础上，积累更加丰富的幼儿古筝教学实践经验。幼师教师必须提高对古筝专业教学过程中学生接受能力的关注，尤其要对个别辅导方案进行调整，使古筝教学过程中的各类差错可以得到有效纠正，为创新古筝教学模式提供有利的基础条件。教师要根据中职幼师专业的特征，对集体课程的局限性加以总结，尤其要对影响学生接受能力的各方面因素加以分析，使差异化辅导模式可以得到创新构建，并在灵活调整教学难度的情况下，更好的满足中职幼师专业的古筝教学模式改革需要。

结论

幼儿阶段的古筝教学对培育幼儿基本的音乐素养具有重要作用，在當前中职幼师专业创新发展的关键时期，对古筝教学的现状加以研究，并制定符合中职幼师专业教育工作实际需求的古筝教学方案改良策略，对确保中职幼师专业教育工作的全面改良，具有十分重要的意义。

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