彭兴富， 彭顺平， 石冬梅

（1.吉首大学马克思主义学院， 湖南吉首416000； 2.吉首大学教科院， 湖南吉首416000；3.张家界市敦谊小学， 湖南张家界427000）

十八大报告中提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这是新时期党在国家建设、社会发展、公民道德素质方面提出的目标和要求，是全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴中国梦的共同思想基础和精神纽带。“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现”，“发挥社会主义核心价值观对国民教育”[1]的引领作用，是维护国家意识形态安全，凝心聚力、形成价值认同、提振民族精神的重要举措。

初中阶段在整个生命历程中是人的身心发生剧变的时期，除了身体上的显著变化之外，初中生在心理上也有一些其他时期没有的显著特点。初中阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的初期，在这一时期对初中生施加 “社会主义核心价值观”教育，能保证初中生在正确的世界观、人生观、价值观的引导下，成长为党和国家所需要的合格公民。但如果我们在实施教育的过程中，罔顾初中生的心理特点，生搬硬套、强迫灌输，则可能事倍功半，甚至适得其反。只有了解初中生的心理特点，把握其需求、优势、发展任务及前期经验，因势利导、潜移默化，才能收到良好的教育效果。

一、初中生的心理特点

人的心理是一个庞大而复杂的系统，在实施“社会主义核心价值观” 教育时应该重点关注如下初中生的心理特点：