杨政平，邵忠祥

（凯里学院，贵州凯里 556011）

随着城镇化的不断推进，农村劳动力在不断地加速向城市转移。但是，我国还没完全解决好流动人口子女在输入城市的教育问题。国家虽然有“两为主”政策，但由于受各种条件的限制，农村适龄儿童没有完全能够进入父母打工所在地学校就读，大量农村儿童仍然留守农村，由此我国农村存在大量的留守儿童。官方统计数据显示2012年，贵州省农村初中和小学在校的留守儿童学生达到1 165 531 人①数据来源：教育部发展规划司，《全国教育事业发展简明统计分析2012》。；2016 年，贵州省农村留守儿童共计87.5万人②人民网，《留守儿童，贵州省共有87.5万》，2016年12月4日。。如何应对庞大的留守儿童群体及其存在的比较严重的教育问题，是贵州省要长期思考的问题。

一、当前农村留守儿童存在的普遍问题

从已有的调查研究情况来看，农村留守儿童并不像有的人所夸张的那样存在各种各样的问题，把留守儿童妖魔化，或把留守儿童等同于问题儿童。一个重要的方面是我们不能在主观上把留守儿童当成问题儿童去看，这样可能会无形中对留守儿童造成心理上的伤害；另一方面我们也要注意到，由于缺少亲人的监护，留守儿童比非留守儿童更容易产生心理问题。更重要的是，由于缺少有效的监护和自控能力，留守儿童更容易存在安全隐患，甚至有可能一时走错方向，成为失足少年而不自知。当前留守儿童成长过程中主要存在以下一些问题。……