摘 要：教学环境、教学技术的变化对教师所具有的教育智慧提出了新的要求，为此，在信息化背景下，教师需要强化推动自身教育智慧持续发展的意识并积极开展教育智慧生成实践，而院校则有必要为教师教育智慧的生成创造良好的条件，从而为教师教育智慧生成成效的提升提供助力。文章从内生机制与外生条件两个层面，对信息化背景下教师教育智慧生成策略进行了研究与探讨。

關键词：信息化;教师;教育智慧;生成策略

一、 教师教育智慧的内生机制

教师是信息化背景下教育智慧的生成主体，教师是否具有生成教育智慧的意识以及是否能够在教育智慧的生成中付出努力并使用正确的方法等，对信息化背景下教师教育智慧生成效果产生着至关重要的影响。具体而言，从内生机制来看，信息化背景下教师教育智慧的生成对教师提出了以下几点要求。

首先，教师有必要积极了解信息化教育本质与规律。在信息化背景下，信息技术与现代教育的融合，促使现代教育呈现出了新的特点与规律，而洞察与了解信息化背景下的教育本质与教育规律，则是教师教育智慧得以有效生成并适应信息化教育环境的逻辑起点。具体而言，教师所具有的教学智慧可以分为专业理论素养与实践教学能力两个部分，其中，对信息化教育本质与规律所做出的洞察与了解，既是教师专业理论素养体系中重要的组成部分，同时也是教师实践教学能力得以提升的重要基础，这则决定了教师必须关注信息化背景下的教育本质与教学规律。……