李浩源，赵逸阳，胡丽红

（哈尔滨医科大学第二附属医院，黑龙江 哈尔滨 150000）

临床医学的教育目的在于使学生掌握扎实的理论知识、临床技能，最终培养适合未来临床工作需要的高级医学人才。然而传统教学的理论教学中更多地侧重于知识的被动掌握和记忆，学生的听课效果难以得到保证，学生的自学能力和理论与实际相结合的能力也无法得到很好提高。现代教学手段如翻转课堂、临床病例为基础的学习方法（Case-Based Learning，CBL）等层出不穷，其更侧重于让学生作为主导，加深对知识的理解和记忆，促进师生间的沟通与交流。同时，也鼓励学生将所学知识应用于临床病例，为未来的临床工作打好基础。因此，我们率先将消化内科理论教学与翻转课堂、CBL等现代教学手段相结合，收到了较好的学习效果。

1 翻转课堂

作为一种新型教学模式，实现了传统教与学的变革，使学生从被动接受者转变为主动参与者，成为课堂的主体[1]。学生利用课前预习已掌握的知识，在课堂上充当“教师”的角色，学生与教师之间或是学生与学生之间进行交流互动，在沟通与交流中，促进对知识的理解和掌握。2008年，美国伍德兰公园高中的两名化学教师大胆开展了翻转课堂的教学实践。结果表明，翻转课堂不仅可以提高学生的学习成绩，还可以有效地激发学生的学习兴趣，转变教师的传统角色，改善师生关系[2]。

2 CBL

CBL是一种以真实病例为线索，学生提出问题，教师给予指导的讨论式教学法[3]。……