张 颖

(燕山大学电气工程学院，河北 秦皇岛 066004)

大思政的核心内涵是“一体化领导、专业化运行、协同化育人”的思想政治工作理念和体制机制。在长期探索发展中，大思政在认识和实践上不断丰富完善，已逐步成为高校思政教育工作的特色理论和实践[1]，而构建大思政体系也已成为高校深化立德树人、提升教育实效的重要途径。大思政理念的提出不仅为高校思政教育提供了发展方向引领，也提出了更深刻的要求。高校及教育者只有以大思政理念和大思政体系为指导，在日常教育工作中积极落实，才能在教育理念、内容及方法层面实现变革，从而真正实现创新，在保证正确发展方向的基础上获得更高水平的发展。将大思政理念运用到思政教育中，教育者要充分结合本校办学实际与育人目标，在精准定位教育理念、教育活动的同时，探索本校思政教育与大思政要求之间存在的差距，明确思政教育创新方向，有针对性地提升教育创新效果，促进高校更高效地完成立德树人根本任务[2]。在大思政体系下，思政教育需更关注学生主体地位，在坚持以人为本的基础上强调协同育人，促进思政课与专业课的协作，在同向同行中提升教育实效，密切关注教育发展战略。但在当前环境下，实现思政教育在大思政体系下的创新，还存在一定阻碍，各种各样现存问题严重影响思政教育创新效果，思政课与专业课的融合育人也受到严重阻碍，思政教育者应深入分析大思政要求，探究大思政体系下教育的有效创新路径、展现教育创新育人实效。……