陈艳玲 李 莹

(黑河学院，黑龙江 黑河 164300)

一、高校英语教师专业发展存在的问题

近年来，随着社会的发展及科技的进步，外语学科的人文性越来越凸显出来，英语教学的重点也越来越倾向于对学生英语应用能力和人文素养的培养，2020年4月出版的《普通高等学校本科英语类专业教学指南》对高校英语人才的培养在道德品质、国际视野、学科素养、专业水平、研究能力等方面提出了新的要求，这就要求英语教师在专业发展中要进一步提升学科素养和综合能力，不断开拓创新，以便适应新时期英语教学的需要[1]。然而由于长期以来，高校英语教师存在安于现状，“吃老本”现象，教师个人成长意愿不强，专业发展意识薄弱，科研教学条件有限，使专业发展举步维艰。综合来看，当前高校英语教师专业发展存在以下问题。

(一)教师之间缺乏沟通与交流

教师是一种特殊的职业，教师在施教过程中要因材施教并根据社会需求不断更新自身的教育理念，提升教学水平。传统教学中，高校英语教师不需要坐班，上课即来，下课即走已是常态，相同课程教师之间缺乏交流与沟通，即便有交流也仅局限于同一专业或同一学院，很少能与其他院校的同事和专家进行探讨，专业之间的相互隔离阻碍了教学发展的脚步，教师的教学水平往往只能在自己单一的专业领域里缓慢发展。

(二)专业知识缺乏更新

英语作为语言类学科，在教学实践中知识内容会变得更加丰富，因此，教师只有及时更新个人知识结构，才能适应教学要求。……