地方高校师范教育创新人才培养的微课视频案例教学实践

2021-03-11刘玉凤韩立华

黑河学院学报 2021年1期

刘玉凤韩立华

(黑河学院外国语学院，黑龙江黑河 164300)

微格教学(Microteaching)即“微型教学”，是基于现代教育理论的一种教学技能培训方法，该培训模式改变了的传统的“工匠式”指画口授的师徒传帮带方式，通过应用视听媒体信息技术记录不同阶段的教学步骤，受训者对某一课题进行微型化的授课训练，然后指导教师进行观摩评价，逐步帮助其规范技能动作和提高教学技能。微格教学为师范人才培养及教师岗位培训提供了一种有效的课堂实践观察方法，被认为是师范生提高教学能力和在职教师实现专业发展的现实途径。微格教学训练的方法在高等师范院校得到了广泛使用，然而，从师范院校师生对微格教学训练效果的反馈情况发现，目前的微格教学训练模式还存在以下主要问题：如教师反馈评价信息单向循环、受训学生缺乏主动意识进一步规范更正自身教学行为、同伴评价和自我评价效果不够理想、微格教学设备落后、微格实践训练时间不充分等等[1]。鉴于以上问题，有必要深入探讨高等院校师范教育人才培养的创新方式，将实证研究的教育教学方法引入到微格教学课程中来，充分利用多媒体数字技术手段和网络视频教学资源，通过微课视频案例教学实践进一步丰富师范生教学技能培养的内容和方法。