文化无意识视域下大学生文化传承教育与工匠精神培养探究

2021-01-16任树民

黑河学院学报 2021年1期

任树民

(北华大学文学院，吉林吉林 132013)

2016年全国两会，李克强总理在政府工作报告中首次提及“工匠精神”，在同年7月的“世界青年技能日”到来之际再次强调要营造尊重劳动、崇尚技能的社会氛围，引导广大青年大力弘扬工匠精神，走上技能成长成才之路[1]。由于当下中国制造业的时代诉求，“工匠精神”便在“庙堂之高”与“江湖之远”两个舆论场紧密贴合，一时成了社会热词。然而与之相对的是，2019年，“国考”报名，共有137.93万人过审，2020年，共有143.7万人过审，2021年报名人数再创新高，157.6万人通过资格审查。2019年考研报考人数285万，2020年341万，2021年再次惊人式增长，高达377万，增长近1/4，继2020年首次突破300万后再次创下历史新高。2021年考公考研报名人数的激增有新冠疫情加剧就业困难的影响因素，但近三年逐渐递增的报名人数，足见考公考研之“热”。除了考公考研，还有考事业编、留学热等等。为什么广大青年“精英”这样热衷于脑力劳动的争夺呢？“工匠精神”在哪里？难道说“工匠精神”只是也只需要在职业院校弘扬吗？是什么致使“工匠精神”的弘扬出现了这一悖论？难道只是简单的人性“好逸而恶劳”，抑或高级的所谓“自我实现”?基于前揭悖论，本文拟透过“文化无意识”这一范畴，解析考研、考公、考编等等“热”后的社会文化心理机制，探究大学生文化传承教育和“工匠精神”培养教育之间相互构建的理据，进而在此基础上建构中华优秀传统文化教育和“工匠精神”培养教育有机融合的路径。