蓝 兴，刘伟强

(广东创新科技职业学院，广东 东莞 523960)

十九大报告中要求高等教育内涵式发展应聚焦于“实现”，以提升质量为核心，创新人才培养模式。同时，新时代经济与技术的高速发展，也对大学英语教学提出了新的要求：充分考虑学生的学习需求和未来职业需求，培养学生的英语语言运用能力和实践能力。为此，基于ESP需求分析理论，构建新时代大学英语人才培养模式迫在眉睫。

一、ESP需求分析理论

ESP是English for Specific Purposes的简称，是学术英语(Englishfor Academic Purposes，简称EAP)的一种，专指与特定行业、学科或目的相关的英语，基本特征是以学习者为中心，注重学习者对工作学习的需求。

ESP发展始于20世纪60—80年代，当时的西方教育学者提出ESP教学应注重学习者的需求。而需求分析理论最初主要应用于指导ESP的教学和课程设置。1987年，Hutchinson和Waters提出了ESP需求分析理论(Needs Analysis)，将需求分为目标需求(target needs)和学习需求(learning needs)。自此，这一理论被越来越多地运用到课程设计中。在实际教学中，其采取倒逼方式，以需求为导向，从学生能力和需求角度出发对学生进行有效的培养，强化了教学的目的性和专注性，旨在培养应用型人才，对培养理论和实践相结合的实践型人才具有重要的现实意义。

二、ESP背景下商务英语人才需求现状

笔者结合ESP需求分析理论，站在高校教学与课程设计的角度，并充分考虑了英语学习的内外部指向性条件，对用人单位进行了相关的调查研究，以了解当前社会对商务英语人才的需求情况。通过调研发现：就业单位需要的是具备英语语言运用能力的复合型专业人才，尤其在商务接洽、科研发展和项目合作等领域。……