黑河市孙吴县第二中学 王宝义

学生做物理作业的过程就是构建物理知识的过程，通过做作业可以加深对所学知识的理解与应用。由于线上教学过程中，教师不能监管到学生的听课状态，因此，教师要优化作业设计，在内容和形式上改革创新，尊重学生差异，提倡作业多层次、多样化，利用更多现实、有趣、探索性的学习活动激发学生的好奇心，提高学生线上学习效果。

一、注重作业设计的趣味性，激发学习热情

教师在设计作业的时候首先要把握趣味性的原则，结合初中生的认知特点，使学生带着疑问，充满好奇地进行作业探究活动。

例：在学习“凸透镜成像的规律”后，教师设计作业教材99页第二题：“找一个圆柱形的玻璃瓶，里面装满水，把一支铅笔放在玻璃瓶的一侧，透过玻璃瓶，可以看到那支笔，如果把笔由靠近玻璃瓶的位置向远处慢慢移动，你会看到什么有趣的现象？”学生在家自己动手做一做，把你看到的现象分享给你的家人，并对家人解释其中的原因。

例：学习“摩擦力”后，教师可以设计一个学生动手的趣味作业“筷子提米”：在玻璃杯里装上大半杯米，把一根筷子插在中间，将米压紧，然后提筷子，但玻璃杯和米并不能被提起来，如果往杯内加少量的水，过一会儿，发现筷子能将米和杯子提起来。教师鼓励学生动手实验，并把成功的照片发到钉钉群里，给学生设计这样的作业，容易引起学生的兴趣，激发学生主动实践的欲望，使学生乐于完成作业。……