哈尔滨市教育研究院 徐滨南

《中小学综合实践活动课程指导纲要》开宗明义，将这门课程界定为“从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为主题，通过探究、服务、制作、体验等方法，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”从其定义来看，更多体现了生活本位的思想，注重跨学科实践学习，注重引导在实践体验式学习。作业探索以“三阶段、三评价”设计为链条，以“活动前任务式——活动中引导式——活动后迁移式”三段层级设计为杠杆，以“自主评价——合作互评——展示他评”发展为动力。

一、活动前任务式作业释放学生潜能

综合实践活动的核心理念是强调学生“主动参与并亲身经历实践过程”，也就是说，学生的主动性更多是通过积极参与实践体现自主规划中表选出来的。主题活动前期布置作业，对学生主动性、积极性的潜能调动会得到更大的释放。

精心设计任务单。综合实践活动课程的主题活动前，教师要精心设计前置作业任务单。教师布置任务单要明确几方面的设计特征：一是任务单紧紧围绕主题，明确活动主要问题组织教学；二是任务单是帮助学生搭建学习的支架，以任务为载体，以真实活动情景为活动线索，梳理出活动前的思路与过程，为学生规划所要达到的结果；三是围绕学生真实生活，侧重学生易于选取生活经验，整合适切活动内容。也就是需要围绕主题引导学生走进生活，围绕感兴趣领域开展广泛实践，以自主、合作的形式展开调查、搜集、对接、整理、优化、比较、提炼等，实现学习成果输出。……