黑龙江巴彦抗联张甲洲红军小学 李文伟

随着新课改理念的进一步深化，优化课堂教学、提高教学效率已经成为一线教师努力奋斗的目标。数学作业是数学教学中的不可缺少的重要组成部分。高质量的数学作业有助于学生深化理解所学知识，有利于学生智力开发。在设计数学作业时，教师应遵循适度而有效的原则。数学作业设计要注重因人而异，丰富作业的形式，体现不同层次内容。

一、尊重学生差异，设计层次性作业

在作业设计时，教师既要考虑本班学生的实际情况，又要与教学内容相符合。遵循“为了让每个学生都能得到更好的发展”理念，笔者在分层作业的设计这方面做了一定的研究和探索。为了满足不同学生的需求，笔者设计了以下三个层次的作业：A题型多为比较简单的巩固性基础作业；B题型注重理解运用；C题型灵活多样，注重拓展学生思维能力。

以二年级“平均分”一课教学为例：

A基础题：圈一圈、填一填。

8块蛋糕，每2块一盒，可以装（）盒？

9块蛋糕，平均装在3个盒子里，每盒可以装（）块？

B提高题：

1.图中一共有多少块糖？他们是怎样进行平均分的？请你说一说。（图略。）

2.有10个胡萝卜分给3只小兔子，第一只小兔子分到3个胡萝卜，第二只小兔子也分到3个胡萝卜，这是平均分吗？为什么？

C拓展题：

把16块橡皮平均分，你有几种分法，和同学交流一下。

对于学习能力比较弱的学生，笔者要求其完成基础题。在解决这一问题时，首先要求学生在指定的环境内借助圈一圈进行平均分，然后再让他们根据提示语说一说，你是怎样实现平均分的。……