江苏省南通师范学校第二附属小学 朱彩霞

小学美术教学根本性目标已经从传统美术知识的习得转向了学习力提升、核心素养的发展上来了。学生的美术核心素养是一个整体性、综合性的概念，它包括图像识别、审美判断、美术表现、创意实践、文化理解等诸方面。在传统的美术教学中，教师往往关注的是学生的绘画技巧，很少从“美”与“美术”的角度去实施教学。这样做看似可以让学生掌握一定的绘画技能，但是对于美术学科核心素养的发展来说，能够起到的作用是有限的。因此，教师要有意识地从美术学科核心素养的组成要素方面进行实践，以便培育学生适应社会发展的关键能力、必备品格等。这样的教学也就具有了整体意味，教师的“教”和学生的“学”都能够从整体角度去进行思考。作为教师，要构建一种基于新常态学习的整体性美术教学，以便充分释放美术学科的育人功能，彰显美术学科的育人价值。

美术鉴赏：新常态下美术整体性学习的根基

美术的整体性学习，是一种协同并进式的学习。学生的美术学习不是孤立的、割裂的，更不是顾此失彼的，而应当是一个整体性的学习过程。其中，美术鉴赏是学生美术整体性学习的根基。所谓“美术鉴赏”，是指“对美术作品的内容和形式的一种洞察、感悟”。美术鉴赏不是让学生被动地、机械地、盲目地看，而是要引导学生有意识、有目的、带着活动经验、审美经验地去感知、观察、体验，甚至思考与想象。……