福建省晋江市养正中学 张建稳

高中语文课堂教学的效果很大程度上取决于教学方式，对教学方式的理解，可以有宏观与微观两个层面：宏观层面的教学方式往往适用于各个学科，其教学环节与要素大体相同；而微观的教学方式则与学科密切相关，能体现学科的基本特征。要提高高中语文教学的效果，需要关注宏观层面教学方式的相关理论，更要对学科相关的教学方式有一定的理解与选择。高中语文教学的基本任务是听说读写，其中阅读是学生接收信息最重要的方式之一，与学生阅读相关的有效教学方式之一，就是审辩式阅读。在审辩式阅读的基础上延伸出来的课堂教学，无论是对语文知识的建构，还是对语文学科核心素养的培育，都有着重要的意义。理解高中语文审辩式课堂教学的价值，也可以从审辩式阅读教学开始。

通常情况下，审辩式阅读被认为是一种基于审辩式思维理论的深度阅读方式。大量的教学研究表明，审辩式阅读教学是培养学生审辩式阅读能力的教学活动，在运用审辩式阅读方式的过程中，要认识到其实质是引导学生积极发展深度阅读技能和理性思维素养。而从阅读教学的要求来看，思想性、思辨性、建构性和创生性是审辩式阅读教学的基本特征。通过审辩式阅读教学的运用，可以对学生知识的积累、素养的形成和内在潜能的激励，以及生活志向的引领起到独特的作用，可有效地帮助学生激发阅读动力，培养思考习惯，优化阅读思维和探寻生活意义[1]。……