赵玉田

（韩山师范学院 历史文化学院，广东 潮州 521041）

习近平总书记关于“四有”好老师的重要讲话，［1］既是对全体教师的殷切期望与要求，也为教师教育指明了方向与目标，具有重要的理论意义和实践意义。师范教育是教师的主要来源，是教师教育的重要组成部分，是教师教育的基础。培养“四有”好老师，应该首先从培养有理想信念、有道德情操、有仁爱之心、有扎实学识的“四有”师范生抓起。培养“四有”师范生，这是新时代师范教育的神圣使命。如何培养“四有”师范生？则是重要而迫切的时代课题。

一、“优培计划”的目标与理念

作为一名师范院校教师，多年来，笔者一直思考如何优化师范生教育这个问题。2015年底，韩山师范学院历史文化学院历史学专业师范生培养改革方案——“历史学专业优秀师资培养计划”（简称“优培计划”或“优培模式”，亦称2015年版“优培计划”）［2］制定完成，并于2016年8月首先在韩山师范学院2016级历史学专业师范生中实施。“优培计划”总目标是从培养师范生理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心等四个方面推进师范教育，提升师范生培养质量，培养“四有”师范生。“优培计划”是师范生培养方案，它首先是一种师范教育理念。

论及“优培计划”教育理念，主要表现在以下几个方面：在教学团队建设方面，努力建设一支高校教师、基础教育教师及“导师制”教师并重的充满创新活力、结构合理的高素质师资队伍；在课程建设方面，旨在构建“模块课程+优质实践教育”为主体的课程体系，实现理论教学与实践教学深度融合，同时，推进师范生自主学习课程建设；……