张天鹏

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

0 引言

1 传统教学模式对学生职业能力培养的不足

职业能力培育是指对从事某种职业或生产劳动的人进行必要的职业知识、 操作技能和职业道德等方面的教授， 使其具备从事某种职业必须掌握的理论知识和实践技能，能迅速适应职业岗位的需要。职业能力培育的目标是使基层一线技术技能人才具有一定理论知识、专业技能、实践能力、自学能力和创新能力。

传统教育模式虽然具有教学效率高、 传授知识快等特点，但其本身是以理论知识传授为主、实践技能学习为辅的教育模式。 该模式不符合职业能力培育目标的要求， 无法培养出社会和企业发展所必需的高素质技术技能人才。传统教育模式下，对学生职业能力培养的不足主要体现在下述四个方面。

1.1 传统教育模式过于程式化

当前职业教育大多采用以“教师、教材、课堂”为中心的传统教育模式， 教师通过课堂教学将教材知识传授给学生，教学过于程式化。 其中，以教师为中心又是“三教”［2］的重心，教师通过课前精心备课，将知识传输给学生，学生只需机械接受、理解、记忆，很少动手实践操作，培养的学生重书本、轻实践，动手能力和创造力较差。 另外， 学生的知识面和视野较窄，不利于其创新精神和能力的培养；固定的课堂教学模式，教室桌椅的摆放基本以讲台为中心，不能移动，一定程度上影响了师生之间的交流互动，不利于课堂气氛的活跃。……