王 磊，张 昊

（1.黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004；2.浙江八方电信有限公司，浙江 杭州 310000）

0 引言

2019 年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》， 标志着职业教育进入一个新的发展阶段。2020 年8 月，陈宝生部长提出职业教育的改革发展需要处理好6 个关系，即普职关系定模式、产教关系定需求、校企关系定机制、师生关系定方法、中外关系定特色、省部关系定责任［1］，充分说明了产教融合在现代职业教育中的重要性。当前，我国各职业院校的产教融合工作已经取得了一定的成效， 现代学徒制等人才培养模式也得到了一定程度的推广， 但职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要， 制度供给不够充分，治理体系不够成熟，人才培养质量有待提高，行业企业参与职业教育的积极性依然不足。本文以国家“双高计划”A 档建设单位黄河水利职业技术学院（以下简称“黄河水院”）电子信息工程技术专业（以下简称“电信专业”）为例，提出一种基于1+X 证书制度的校企协同育人模式， 并积极开展了实践研究， 以期为产教融合背景下高职院校人才培养模式的改革创新提供有益的经验。

1 产教融合背景下高职院校人才培养面临的机遇和挑战

1.1 国家“新政策”激活产教融合新动力

2017 年12 月，国务院办公厅出台《关于深化产教融合的若干意见》，提出要“推进产教融合人才培养改革”。 2019 年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出要“促进产教融合‘双元’育人，校企共同研究制定人才培养方案， 强化学生实习实训”；……