王 淳

（江苏工程职业技术学院宣传部，江苏 南通，226007）

随着现代化信息技术的发展，将信息技术应用于高校教育中已成为教育改革发展的主要方向，促进信息技术与教育的全面融合已成为教育新型态。推动智慧教育发展已成为现代化教育的鲜明特征，同时也是未来教育主要发展方向。智慧教育在开展过程中对教师信息素养的要求是教育建设的基本核心，为适应当下教育事业的改革发展，教师应紧跟社会时代发展变化，加强个人综合素质培养，以此带动智慧教育的发展。

一、高校教师信息素养概念

（一）智慧教育形态

高校教师的信息素养是基于AI 智慧教育环境下对教师综合素质的全新要求，教师在个人素质发展中，信息素养概念的提出是教育改革事业发展的必然性。高校教育事业的信息技术化发展有利于全方面促进学生综合素质的培养，高效的提高高校教学环节中的各项工作效率。教育信息化的发展过程中，根据不同时期会有不同的特点呈现，当下我国教育事业的信息化发展以智慧教育为主要方向，加强对教师与学生的更高素质培养。

智慧教育是当代信息化发展所提出的先进教育理念，培养高素质人才顺应现代社会的信息化发展，培养学生的创新性与实践性综合素质。智慧教育以物联网云计算数据处理平台登为技术操作基础，构建现代化网络形态的教学资源体系，为高校各项工作的开展提供完善的配套措施服务，深入推动教育事业改革内容，构建新时代下具有创新性的教育体系。针对当下社会的信息化发展对于人才的要求，强调智慧教育于人才培养的重要性。将教育体系融合新时代信息技术，形成具有现代教育特色的教育思想理念，推动智慧教育的发展将教育信息化的发展状况推向更进一步的台阶。智慧教育体系的构建打破了教学的空间限制人员限制，利用线上教育平台学生可以更方便地进行知识回顾，教师及时将教学资料通过信息平台分享给学生。智慧校园的构建也有助于提高学校日常工作的工作效率，对教师的评价体系有更进一步的内容完善，完成教育质量的飞跃发展，形成未来教育形式的基本模式。

（二）教师素养概念

教师素养主要包括教师的个人知识积累与文化修养等内容。在教育环境下，教师素养是教师完成日常教学工作的必要综合素质之一，教师素养概念包含教师素质以内的更为广阔的内容，是教师素养与教师修养两个概念的内容符合。针对教师教学能力来划分，教师的素养可作为分级成基本素养，中等素养与优秀素养。

（三）高校教师信息素养及构成要素

在智慧教育背景下对教师素养进行概念分析，教师的信息素养在其中占据重要作用，智慧教育教师是指智慧教育教学形态下的教学老师，是智慧教学概念推出的必然性教师转变方向。高校教师的信息素质是指，教师在智慧教育形态下完成日常教学工作所具备的综合性素质与专业技能，信息素养对于教师来说是必要基本的条件。信息化素养要求教师掌握信息数据收集与分析决策判断能力，利用信息化教学平台，提高教学效率与教学质量，加强信息整合能力，为高校的可持续性发展做出贡献。

（四）高校教师信息素养提升的重要性

1.提高教师教学质量。高校教师的信息素养直接决定教师对信息技术的使用能力，在AI 智慧教育背景下教师的日常教学模式不单纯停留在电子课件的制作，而是要以现代化信息技术为支持，将现有的教学模式与其相融合制定全新的教学方案[1]。利用云端学习空间打破教学资源的局限性，将教学工作的开展转变为更多多元化的形态，满足学生自主学习的要求。在数据背景的支持下，加快教师日常工作处理效率，提高教学质量。

2.推动学生素质教育。AI 智慧教育可对学生的学习状况进行实时数据监管，帮助教师及时做好教学方案内容的调整，根据学生的实际学习进度，为学生进行针对性的教学辅导，将教学环节面向全体学生，带动学生整体综合素质的发展。教师信息素质的提升有利于教师掌握先进的技术，利用丰富的网络教学资源，开展多样化教学模式，调动学生参与课堂学习的积极性，并结合本门课程的实际教学特点制定适合的教学方案，将教学工作更加个性化发展，培养学生的创新研究能力，加强学生的素质教育。

3.促进教师专业化发展。智慧教育的推广，教师的信息素养提升是信息化教育下的基本能力。教师通过熟练掌握信息相关知识与操作技能，将信息化技术与学科教育做融合，实现智慧教育体系下的教师专业素质发展。在信息化社会发展下，教师的信息素养提升打破了教师教学的局限性，同时教师的知识获取也将会有更多渠道不再局限于纸质媒介。利用信息化平台，教师可以及时查询自己所需相关信息，及时学习当下社会最新教育理念与专业知识，打破知识传输的空间局限性。提升教师整体的专业化发展。

（五）高校教师信息素养的核心内涵

高校教师在加强信息素养培养时，其核心内涵主要包括以下四个内容。

1.信息意识。教师信息素养的核心内涵中的信息意识具体所指使教师对信息技术学习过程中所表现的积极态度与行为过程。强调教师对信息的敏感度，在学习过程中以积极的心态去主动学习信息技术与知识内容，通过对信息化技术的熟练来达成辅助教学的实际目的。

2.信息获取。信息获取核心内涵主要要求教师在进行学科教育时。要根据教学学科进行及时的先进知识获取。信息获取的过程是长期收集的，收集的主要内容包括图片，文字，音频与视频等信息内容。教师通过大量的学习信息获取后，要学会对信息资源进行准确判断，从中甄别出对教学环节有所帮助的信息内容[2]。

3.信息加工。信息加工核心内涵要求教师可以熟练使用文档编辑软件等各类信息处理工具，在信息数据收集后，教师可以独立完成对信息的加工工作，教师的丰富教学经验是信息加工工作的主要基本，加深信息于本学科教学的关联度，帮助学生更好地完成课程知识记忆。

4.信息应用。信息应用核心内涵要求教师可以熟练使用信息技术来完成日常教学工作，利用现代化技术科学地完成教学方案设计，加强课程教学与信息技术的融合应用，高效的利用AI 智慧教育体系，加强对学生的知识培养，全面提高课堂内外教学效率。

二、高校教师信息素养现状

（一）教师对信息素养能力提升的不重视

高校在推广智慧教育概念过程中最大的问题是教师对智慧教育的不重视，因此导致对个人信息素养能力的提升无较大的积极性。高校在教学过程中，教师若未重视智慧教育内容，无法正确认知信息化教学模式会阻碍学校智慧教育的发展。高校目前针对此问题推出了一系列微课比赛与信息技术比赛，通过比赛竞赛的形式调动教师的学习积极性。但依然有很多老师忽略对自身的信息化素养培养，为此高校应积极推广信息化技术，加强对教师的相关培训。通过提高教师的信息化素养，为校园的智慧教育推广提供发展空间，将信息化技术应用到实际教学课程中，提供给学生更为高素质的教学课堂。

（二）教师的信息知识技能水平较差

信息知识与技能素养是教师信息素养的基本构成，目前针对教师到实际教学情况，存在教师对计算机应用水平较差的现状。因教师对信息化技术的使用不便，导致教学过程中无法更好地利用信息化网络完成日常教学任务，无法利用网络进行辅助教学与多媒体课件制作与更为丰富性的课堂活动设计[3]。教师的信息素养核心是将信息化技术与课堂教学的充分融合，但目前我国的教育现状对于信息化技术的应用仍然存在局限性。现代化教育事业的发展智慧教育概念的提出为教学改革提供新方向，将教学活动以更为多样化的形式，带动学生课堂学习积极性。AI 智慧教育为课堂教学提供更丰富内容，教师的个性化教学方案设计与虚拟化教学，AR 虚拟教学都是全新的概念。为加强课堂学习效果，甚至有视频分析系统的推出，对课堂上学生的学习状况进行分析，教师通过分析结果对教学方案做出及时调整，或针对学习较为困难的学生做出针对性辅导。但更为先进技术的应用，教师的不熟练使用反而会影响正常教学秩序。

三、高校教师信息素养培养途径

（一）加强对教师信息素养培养重视程度

高校教育为顺利推广智慧教育体系，首先要加强学校对教师信息素养培养的重视程度。对于教师的信息素养培养，智慧教育相关知识与实际应用技能体系是重要内容。在我国教育事业发展中智慧教育目前已存在较多的研究成果，该研究仍然处于碎片化形式，需要对智慧教学实际运用进行更深一步的研究，将碎片化作为整合建立完整的教学体系。智慧教育体系下信息素养元素构成，组织形式与发展模式都是需要重点的研究内容。在当下信息化技术与教育事业发展的高度融合阶段，智慧教育概念的提出更具有创新性，为教育事业的发展提供方向[4]。智慧教育将成为未来教育的主要内容，但针对智慧教育的开展的理论与实践应用尚未完善，仍有较大的发展空间。高校在开展智慧教育是要加强对教师个人素质培养的重视，以提升教师信息素养为发展内容突破智慧教育的技术研究，以点带面的形式来带动校园教育中的智慧教育，构建形成完整的智慧教育体系。

（二）建立完善的教师信息素养培养标准

针对教师的信息素养培养应制定科学完善的培养方案，通过标准体系制定对教师信息素养要求，为教师的信息素养评价提供数据参考。高校要对教师信息素养概念有正确的认知，充分重视对教师培训工作的重视程度。针对教师的信息素养培养主要包括对教师的智慧教育理念，培养专业知识，技能培养，组织能力培养与评价体系的建立等多方面内容。将工作内容做多级化划分，制定对教师的信息素养评价指标。教师在实际开展教学工作是鼓励教师要以创新性为发展方向，加强理论知识与实际应用教学，以此构建科学标准化的智慧教育体系下教师信息素养标准。

（三）制定智慧教育发展规划

高校在推动智慧教育的发展与培养教师的信息素养，需提前制定好智慧教育的发展规划。通过科学有效的规划方案，为教育事业的工作开展提供坚实的基础保障。高校可根据本校的实际教学特点以及不同专业的教学差异性，制定具有针对性的智慧教育体系与教师的信息素养培养方案，高校可以设定科研研究课题加强对教师信息素养培养的研究分析。通过科学完整的发展方案来构建全面化深入调查研究，总结智慧教育实际开展的教学经验，查缺补漏，实际解决教育事业中所存在的问题，明确提升教师个人信息素养[5]。现代化智慧教育的发展对高校提出更高要求，通过切实有效的计划制定，保障工作的开展。

（四）加快对教师的信息素养培训

根据高校的智慧教育实际推行情况，依照科学标准计划完成对教师培养的基本框架构成，制定出适合本校教育发展实况的教师信息素养培养方案。针对教师的信息素养培训内容做成板块划分，根据板块的所指技能进行专业课程设计。根据前期所制定的教师信息素养培养方案，加强对智慧教学体系下的教学教材研究，开展相对应的培训体系项目。信息技术融入于教学事业中打破了教学环境的局限性，将线上与线下教育相结合，加快对教师的信息素养培训。利用现有的教育教学平台进行专业知识传输，并加强教师对智慧化教育平台的技能使用，更好地满足教师综合素质的全面发展要求。

四、结语

将现代化信息发展技术应用于高校教育事业中已成为教育变革的重要发展方向，智慧教学已成为现代化教育发展的重要研究内容。在智慧教育背景下对教师综合素质提出了更多的要求，教师信息综合素养的提升，有助于提高教师的专业化能力与教学水平，信息素养也成为教师的专业化发展的主要学习方向。教师在针对智慧教育构建全新的课堂教学体系，是通过个人素养的提升制定更为合理规范化的教学方案，根据课堂教学内容设定相关课堂活动，在此过程中信息素养都对其理论内容的开展做出指导。高校针对教师的信息素养培养应加强专业人才队伍的建设，通过日常教育工作中的培训模式，建立标准的智慧教育信息素养体系，推动教师队伍专业化的发展。