程细平

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）

2020 年3 月，中共中央、国务院提出了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，“劳动”被赋予了新的时代内涵，劳动的社会价值也得到更高程度的彰显，各高校采取有力措施加强劳动教育，不断发挥劳动的独特育人功能，但在这个过程中，仍然存在不少问题，了解这些问题，有利于高职院校更好地改善劳动教育方式，提高劳动的育人实效。基于此，对湖南省G 高职院校的劳动教育情况开展了问卷调查，本次调查以线上调查的形式展开，共回收1238 份问卷，有效率100%。其中男生827 人，占66.8%；女生411 人，占33.2%。农村户口学生978 人，占79%，城镇户口学生260 人，占21%。所有学生当中有28.11%的学生为独生子女，其余为非独生子女。

一、关于目前高职院校劳动教育的现状调查

（一）学生对劳动教育重要性的认识

在“大学生有必要在学校接受劳动教育”的问题上，46.93%和46.2%的学生分别选择了“很有必要”和“有一定必要”。44.75%的学生认为在小学阶段开展劳动教育是最合适的，选择大学阶段的仅占13%。但74.56%的学生认为劳动教育非常重要，与王飞等人的结果基本接近[1]。此外对于劳动教育的内容和相关政策，不太了解的学生占比最多，为48.71%，一般了解的占37.88%，只有4.93%的学生非常了解，8.48%的学生完全不了解。而对于党中央，国务院出台的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，49.68%的学生听说过但没去看过，26.66%的学生阅读过但不是很了解，从未听说过的占18.82%，非常了解的仅占4.85%。

上述数据表明，学生虽然能意识到劳动教育的重要意义，但缺乏主动去了解的意识和积极性，知行不统一，且认为小学阶段才是劳动教育的最好阶段，这是高职院校开展劳动教育的一个阻碍因素。……