舒芷夷

（四川外国语大学重庆非通用语学院，重庆 400030）

1 中文母语者学习捷克语语法困难的原因

1.1 语言的变化与政治背景有着密切的关系

1.2 “完全迁移/完全可及”假说对于二语语法习得的影响

Schwartz 和Sprouse （1994）于1996年正式提出“完全迁移/完全可及”假说,该假说认为二语习得的初始状态是学习者头脑中已经完全储备了一语语法以及无损可用的普遍语法。该假说认为学习者在二语习得开始时, 一语语法 （除了具体词汇以外的所有抽象属性）完全迁移过来用于处理二语输入;当一语语法无法处理二语输入时, 则启动普遍语法通过二语输入设定相应的二语语法, 包括设定新的参数,增加功能语类、 特征以及特征值——即一语完全迁移, 普遍语法完全可及。

首先，对于中文母语者来说，句子的语序在一个句子中起着关键性的作用，而捷克语却不需要固定的语序。所以初级捷克语学习者在尝试造句时，常常会按照中文的主谓宾的惯性思维，比如，中文母语者用中文造句时，会表述为“我喜欢吃冰激凌”。事实上，捷克语一般会把动词放在句首，或者将说话者想强调的部分放在句首：zmrzlinu mám ráda. 而且在表达过去式时，捷克语又需要强调某些单词的词序，即用být 来表达人称时，又需要将být 放在第二词位，而se 后延：vera jsem se dívala na televizi.但是中文母语者常常会将中文造句的固有思维“负迁移”到捷克语的造句中，通常表达为昨天我看电视了，所以在用捷克语造句时会理所当然的忽略se 和být。不仅如此，当有第三格人称代词出现时，他们还会将第三格的人称代词放在句中，第四格和第二格的人称代词顺延。……