孙海军，马姝莉，刘靖，邵凤娈

（济南大学水利与环境学院，山东济南250002）

不断更新高等教育人才培养模式对当代大学生的综合素养与专业能力提出了更高的要求，“知识获取、能力提高与素质提升”成为重要的教学原则，也是检验与衡量高等教育人才培养是否成功的重要标准。我国著名教育学者王策三先生曾认为：教学是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能。同时，身心应获得一定的发展，形成一定的思想品德[1]。这个论断较早地阐述了获取知识和技能，以及促进身心发展是教学活动的本质目标。通过学习与实践，大学生逐步形成符合个人规划与社会发展所具备的重要品质与关键能力，是一个包括知识、技能、态度和价值观等在内的多元化体系[2]。人文地理与城乡规划自从原资源环境与城乡规划管理专业拆分以来，就一直面临着学生能力培养及价值塑造的问题；然而现有的代表性研究成果主要集中于专业建设[3-5]、课程体系[6-7]、课程改革[8-9]、实践教学[10]、质量监控[11]等知识获取层面，对专业能力培养与素质提升缺少系统性思考及实质性研究。自2013年招生至今，各地院校人文地理与城乡规划专业已完成以课程体系优化和知识获取为核心的专业建设，并积累较为丰富的经验，此时系统地研究专业能力与综合素质的培养具有较好的实践支撑，也是推动专业走向内涵发展的战略诉求。考虑到人文地理……