文瑶

摘要：閱读与写作是相辅相成的，“以读促写、以写思读”这一观点是语文教师较为赞同的，也是对阅读和写作行之有效的方法。语文的读和写需要结合，通过教读的方法和写的方法，再进一步延伸至写作与课外阅读。从课内到课外的阅读和写作的衔接，教师对课外阅读书目的选择较为重要，在这个信息多样化的时代，选择能衔接课内且有利于学生阅读的书籍是较关键。

关键词：单元主题;写作方法;课外阅读;写作;

根据教材的特点可以从多方面对阅读的书籍做选择，从一篇课文或一个单元作为课外阅读的指向，现以部编版七年级（上）第五单元为例，从单元主题和单元写作要求出发，确定相关的阅读书籍，引导学生能汲取更有益于身心健康发展的知识

一、部编版七年（上）第五单元从主题以及单元写作要求分析

（一）单元主题分析

部编版教材每个单元都有较明显的主题，以主题为线索贯穿单元的每一篇文章，因此单元性较明显。教师也能较好的利用单元主题，在一个单元学习完成之后，结合阅读方法和课文中对写作方法的分析，引出课外阅读，依据相关主题确定较优质的读物供学生课外阅读。部编版七年级（上）第五单元主题是人与动物。从古今中外都选了与动物相关的主题，主要是围绕人与动物相处，对动物产生的情感，表达了对动物的喜爱之情，对自然万物的尊重。引导学生思考人与动物、自然的关系，激发学生对生命的尊重。依据这一主题的育人价值选择课外读物。

（二）单元写作的要求

结合本单元的单元写作要求主要是要学习如何突出中心。单元写作提示指出中心是文章的主旨所在，通过中心传达主要的写作内容和基本观点、意图;如果一篇文章缺少中心，就会云云而谈，宛如一盘散沙。本单元强调通过分析单元学习的课文，作者的写作手法，知晓作者是如何抓住中心，进行详细和略写;在自己写作中收集或集中思考与主题相关的信息与材料，安排好秩序且详略得当。本单元提出突出中心的写作方法，如开门见山，点明题旨;前后呼应，铺垫渲染，抑扬对比等。主要强调围绕一个中心写作的思想，对于七年级的学生这也是尤为重要的写作要点。

二、针对教材单元主题选择的书目

对于七年级的学生，激发阅读兴趣是最为重要的，根据教材单元主题与单元写作要求，从主题出发作为选择阅读书目的基础，与主题相关的优质课外阅读书籍较多;但是还要考虑单元写作要求，因此需要再从这些书籍中注重作品的写作方法，将学习的写作方法与阅读结合融入思考。以人与动物这一主题选择书籍，一方面要促进学生对人与自然的思考，从身边的事物到生命共同体的链接，形成正确的生命价值观;另一方面，结合写作学习作者如何表达出与动物之间的情感。通过对比分析，列出以下书籍进行阅读。

（一）依据写作手法的原则

依据单元选篇课文的写作手法选择相符的作品。人教版七年级下册的语文教科书中也选入与动物相关的主题的课文，根据其中选入的课文与再从其系列丛书当中选择有关于动物的短篇小说，字数在中学生可接受的范围。因为这部分作者的作品入选过语文教材，因此该系列丛书对于中小学的阅读方向和情感的陶冶是较能把握方向的。基于本单元的主题是人与动物，尊重生命的主题，是较为契合本单元的主题的。本单元的阅读方法是学会默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘抄，还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。着重是默读的方法和把握文章中心，这系列的故事情节很明晰，中心也很突出，对于初中学生把握是较适合的，难度适中，对于初中学生能激发较大的阅读兴趣。

（二）依据主题选择的原则

选择和主题相关的记实性的作品。可以选择一部真实记录与狼共舞的作品，从一本真实记录人与动物共生的书出发，以真实的再现不是虚构的。非常能拉近学生的阅读距离，真实的感受本单元主题所要传达的思想。并且也有相关的影视电影，学生可以结合影视电影通过视觉效果，深入感受。对人与动物、人与自然的思考会更深刻。这类型的书主要是从陶冶情感出发，激发情感和阅读兴趣。由于记实性的书籍中实拍照片较多，所以在阅读的过程中不能只专注看照片，也要结合文字，体会文字是如何描写图的。通过真实作品展现和影视作品的结合，深化学生的认知，契合本单元的主题有更深入的思考;根据该书的实拍照片，进行简单的写作练习;抓住作品中心，展开写作训练，提高读和写相互促进的意识形成。

（三）依据知识拓展的原则

拓宽阅读范围，参考国外作家的作品。在教育部《全日制义务教育语文新课标》推荐的图书中也有一些符合相关主题的读物。从多方面参考较符合初中学段的阅读，且是被认可的读物。可以以短篇小说为主，由于短篇相较于长篇小说更好把握，适合初中阶段的学生阅读，也较能把握每一篇的中心。通过阅读能将本国文学作品与外国文学相同题材的作品进行对比，发现写作手法和表达情感的差异，同样也要学会抓住作品中心思想。感受作品情感，深化认知，拓宽阅读视野。

三、结语

阅读和写作的结合，影响着学生基本语文能力的体现。尤其是现在图书泛滥的信息化时代，如何选择有利于学生读和写的书籍，是较为重要的。在给学生做课外阅读推荐需要考虑的是要将课内和课外做衔接，以及相关的课外读物是否符合该阶段学生阅读，内容是否有利于学生身心的健康发展，都是教师必须关注的要点。以读促写，以写思读，读写结合促进学生语文能力的提升。

参考文献

[1]教育部.义务教育教科书[M].北京：人民教育出版社，2018.