张潇环 樊雅茹

[摘 要]随着教育现代化、网络教育的高速发展，集“面对面学习”和“在线学习”为一体的混合学习日益成为人们主要的学习方式之一，《2017新媒体联盟地平线报告（高等教育版）》也将混合学习列为短期内六项关键趋势之首，但实际上其评价方式并未充分发挥优势，大多数革新也没有真正落到实践中去，或在实践中显现出许多问题。文章在分析混合学习的学习评价现状的基础上，提出了具体的改进措施，旨在促进混合学习的学习评价进一步改进、完善。

[关键词]混合学习;学习评价;评价方法

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）12-0041-03

一、混合学习的学习评价

（一）混合学习

近年来，随着网络的普及和在线学习的发展，混合学习日益成为人们主要的学习方式之一，《2017新媒体联盟地平线报告（高等教育版）》也將混合学习列为短期内六项关键趋势之首。所谓混合学习，就是将传统的“面对面学习”和新兴的“在线学习”进行有机整合，进而将两种学习方式的优势相结合，以提升学习效果的学习方法。在这个过程中，教师的主导作用在启发引导、监督管理教学过程中得以体现，学生的主体性在主动探索、积极创造中得以体现[1]。

（二）学习评价

在学习过程中，评价包含对“教师的教”和“学生的学”的双向评估，既是对学生学习态度、过程和结果的全面评估，又是对教师教学能力、方法和效果的科学评判。学习评价重点关注的对象是学生，评价的主要内容是对学生经过学习后的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的变化进行详细的记录、科学的考查和有效的分析反馈，本文也主要就学习评价进行研究。……