许馨芷

【摘要】一场空前的全球新冠肺炎疫情改变了学习的定义，在线通讯技术的普及使得全球的教育教学开启了“网课模式”。随着全球疫情的逐步稳定和传统面授教育的逐步恢复，人们不仅开始思考我们从疫情时代的教育教学发展中学习到了什么？本文通过走访观察和大数据统计反思了“疫情大流行时期”我国教育教学发展所呈现出的“在线教育普遍化、学习资源媒体化、学习环境多维化”的特点。针对这些特点，本文从教师、学生和学校等三个不同角度对“后疫情时代”的教育教学活动提出了建议。

【关键词】疫情;教育教学;网课;媒体化;可持续使用

2020年初，一场空前的新冠肺炎疫情开始全球大流行，并成为“国际关注的突发公共卫生事件”。截至2021年11月，全球已累计报告逾2.49亿例确诊病例，其中逾504.7万人死亡。居家办公、学习成为了2020年来的“生活新常态”。疫情的长久发生不仅严重威胁着人们的健康状况，还对人们的社会生活和经济发展都产生了颠覆性的影响。特别在日常教育教学领域，学校的教学模式、教师的授课方法，和学生的学习习惯都在疫情的影响下发生了革命性的变化。为了保证教育教学活动的正常开展，教育部提出了“停课不停学”的口号，并逐渐通过数字网络平台为居家的师生提供替代服务。不管是国内教育还是留学深造，世界各地的学生都不约而同上起了网课。直至如今，部分疫情缓和地区的学校在恢复面授教学的同时，仍然以网课作为传统课堂的补充。……