余 鹏，杨道坤

(武汉职业技术学院， 武汉 430074)

近些年，大思政作为全新教育理念在高校思政教育中不断发展，并且深受教育工作者推崇。将大思政融入育人工作各环节与全过程，构建完善的育人机制，是现阶段高校思政教育实践育人发展的主要方向。大思政通过集聚多元化要素,满足了高校思政教育内在需求与整体目标，为高校思政教育实践育人模式建设提供了新思路。大思政是基于全局视角深化学生对于思政教育的认知，使学生掌握马克思主义理论内容，树立社会主义核心价值观，明确专业学习方向以及职业发展核心目标。在大思政视域下，建设高校思政教育实践育人模式，是高等教育工作中的核心教育环节，可以帮助学生明确自身定位，实现精准育人，提升思政教育内容针对性和育人实效。

一、大思政教育的基本内涵意蕴及主要特点

(一) 主体多元化，生成整体育人效应

所谓全面和整体是与片面和局部对立存在的，其涵盖了人类整体性、世界普遍联系性和世界发展变化性这三个逐渐递进且互相联系的理论内容。高校思政教育的各个层面不是相互排斥与孤立存在的，要重视学生参加思政教育活动的广泛性、教育变化发展性与联系性，明确要求各方力量均积极参加到思政教育当中。切实发挥师生群体在思政教育中所具有的主体地位，建构共在性与共生性关系网。各方力量应互相结合，真正统一在多维度的有机整体当中，构建多方深度合作和交流的长效机制，实现有效整合及充分协调，保证各方目标均可实现连续一致，真正发挥合作无间以及互相强化的积极作用。……