田小霞

(黄河交通学院， 河南 焦作 454950)

学风是一所大学的精神和灵魂，是大学的立校之本，同时也是衡量高校教学质量的重要指标，是高校思想政治教育与校园文化建设的重要内涵，是实现高校内涵式发展及推动“双一流”建设的重要举措[1]。应用型本科院校的学风建设取得的成果直接体现着该所高校教学改革的深化程度，在更大程度上体现人才培养目标的实现程度。加强学风建设能够促进学生在校期间养成良好的学习习惯，提升学生的综合素质，进而推动应用型本科院校发展以及我国人才素质的整体发展。

一、新时期应用型本科院校学风建设内涵

高校的学风有广义和狭义之分，广义的学风包括高校学生的学风、干部人员的政风、教师队伍的教风，以及后勤辅助人员的服务之风等内容；狭义上则是大学生在学习和生活中表现出来的具有共性和典型性的思想行为倾向[2]。高校学风建设是高校整合自身资源、优化校园环境、提升管理与服务功能，为营造优良学风而开展的一系列工作，是一项长期的、复杂的系统工程。应用型本科高校学风建设是在习近平新时期中国特色社会主义思想指引下，对教育者的教育管理之风，受教育者学习探究之风，以及教育环境创造建设之风进行富有时代蕴意的、以评估和认证为推动力，促进校风、学风、教风改革创新发展的过程[3]。

二、新时期应用型本科院校学风建设和现状

本调查问卷采用的量表是赵癸萍博士论文《大学生学风教育》调查问卷[4]，共37个题目，包含四个方面：基本信息、学习投入、学习道德与规范、学风教育。……