赵春晓

(饶阳县第一高级职业中学，河北 饶阳 053900)

一、中国当前职业教育状况

职业教育是人类社会发展到一定阶段的产物。随着生产力发展，人类社会进步，职业教育越来越得到社会各阶层的广泛重视。在封建社会，由于生产力水平低下，工业发展水平还处于起步阶段，工业主要是手工业，工艺操作简单，技术培训以招学徒工为主，由师傅现场演示传授经验，这是职业教育最初发展雏形。到了资本主义社会，随着瓦特蒸汽机的出现，工业发展得到了质的飞跃，手工业逐步由机器大工业来代替。面对复杂的工艺流程，培养熟练操作的技术工人成为了迫切之需。在这样的背景下，一些职业培训机构应运而生，并肩负着为社会培养各类技术人才的重任，这些技术人才在社会生产过程中发挥着主力军作用，他们为社会创造了大量财富。

科学技术是第一生产力，专业技术人才是将科学技术转化为现实生产力的有效载体，他们在生产过程中扮演着重要角色。生产力的竞争是人才的竞争，职业教育作为专业技术人才培养的有效方式，受到了世界各国的广泛重视，在一些发达资本主义国家，职业教育得到了很好的发展。例如：德国职业教育是世界范围内职业教育高质量发展和良好社会认可度的典范之一，被认为是德国二战后经济发展的“秘密武器”之一。部分德国的高中毕业生，宁可放弃读大学的机会，也要接受职业教育，可见职业教育在德国很受欢迎。目前，职业教育在中国也越来越受到高度重视。2019年政府工作报告中，李克强总理又提出高职院校大规模扩招，扩大高职院校奖助学金覆盖面、提高补助标准，设立中等职业教育国家奖学金等，这些措施都在推动我国职业教育发展迈向新台阶。

二、什么是积极个性品质

积极个性品质就是自信、乐观、积极向上、乐于助人，敢于直面困难，当遇到挫折时，不是一蹶不振，而是充满自信，乐观地去对待；当取得较好成绩时，也不是沾沾自喜，自高自大，而是以此为动力，更加发奋图强，争取更大的成就。

三、专业课教学中做好学生积极个性品质培养的重要性

相较于普通高中学生来说，中等职业学校学生文化基础比较薄弱，学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过，效率低下。针对中等职业学校学生以上特点，想让中职生学好专业知识，掌握专业技能，形成良好的职业素养，成为对社会有用之人，在专业课教学中，培养学生积极个性品质就显得尤为重要。重要性主要体现在以下几个方面：一是培养学生积极个性品质是学好专业课的前提条件。积极个性品质能帮助中职生紧跟老师教学思路，集中精力听讲，积极配合老师完成各个教学环节任务，提高学习效率。在实践教学中，认真把握每个实践环节，能不厌其烦地反复练习，对有疑问的环节能够深入思考，通过查找资料、合作探究、请教老师等方法，真正掌握其原理，并在不断探索中进行改进提升，在不断学习中达到一个高技能人才所具备的职业素养。二是培养积极个性品质是学生处理好人际关系的必然需求。学校就是一个小社会，每一个同学都是这个小群体中的一员，培养积极的个性品质，有助于改善同学之间的关系，更好地与人接触，及时解决与同学之间的矛盾，提高自己解决问题处理问题的能力。三是培养积极个性品质是营造向上向善校园文化氛围的有效支撑。培养学生健康、快乐、阳光、活泼、好学的性格，有利于学生之间相互尊重、相互学习、相互促进、相互帮助，让真善美成为学生之间的共识，假恶丑成为同学抛弃的对象，在学校形成一种崇尚美德、崇尚先进的学习氛围。四是培养积极个性品质是学生不断完善自我、积极进取的内在动力。积极个性品质的培养在学生未来发展道路上至关重要，课堂上认真听讲，积极回答老师提问，课下积极参加学校举办的各种活动，通过不断学习，不断完善，不断提高，进一步增强学生处理各种事情的应变能力和处治能力，为今后更好的发展打下坚实基础。

四、专业课教学中如何培养学生的积极个性品质

一是创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习毅力。中职生既然选择了中职学校的某一个专业，不管是认真的还是无意的，起码他先有了一个选择，在他心中此专业就比彼专业对他有一定的吸引力。在此基础上，就需要我们的专业课教师在专业课教学中，切实推进课程改革。1.改进传统的教学方法，采用多媒体、辅导、演示、实验、观察、专项技能训练、项目教学、仿真训练、顶岗实习等灵活多样的、符合学生实际的教学方法，创造有利于激发学生“内驱力”的学习氛围，让学生在轻松愉快的情境中获取知识，掌握技能，增强学习的积极性和主动性。2.精心整合教学内容，精心设计教学方案，从学生最熟悉的区域导入，浅入浅出，突出实践性教学，边做边学，边学边做，循序渐进，在“做中学，学中做，做中悟，悟中行，行中升”，让学生在实践中产生学习兴趣，坚定学习信念，变“要我学”为“我要学”，实现乐学的良性循环。3.捕捉成功亮点，建立及时有效的激励评价机制，不断加强学生的学习兴趣，巩固推进学生的学习毅力。首先，基于不同层次的学生，给予不同的难度和进度，一般控制在“跳一跳就能够得着”的高度，让其体验成功的喜悦，从而增强学生的自信心；其次，对一些基础差、赶不上的学生，可以采取纵向比较或是跳跃比较的方法，这就需要我们细微的观察，哪怕是一点点好的转化，都要投去赞许的目光，给予激励性的评价，让学生从心理上感受到“老师的心中是有我的”的积极暗示，产生“我可以”“我行”的正面效应，从而重拾学习的信心。4.给学生更多的关爱，用爱唤醒学生的上进心。没有爱的教育，再优秀的精品课都是一座冰山，让学生远离“它刺骨的冰冷”。教师的教育态度决定学生的认识高度，我们的一举一动、一言一行都会带给学生潜移默化的影响，影响他们对学习的态度、对社会的认知，我们应该摒弃不良的个人嗜好，一视同仁，给每一位学生同等的爱与关怀。用爱消除师生间的障碍，缩小师生间的距离，融洽师生间的感情。“亲其师，信其道”，用爱激发学生的求知欲和学习热情，发掘学生的智慧和潜力，鼓励学生的学习创造力，从而进一步增强学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。

二是加强爱国主义教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。通过专业课的理论知识和实践教学，用尖端技能人才、大国工匠的爱国主义精神，不断加强对学生的爱国主义教育、警示教育等，不断弘扬真善美，远离假丑恶，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高应对社会上一些不良错误思潮侵袭的能力。

三是通过专业课的分组项目教学，培养学生的团队意识、合作意识、竞争意识。通过开展专业技能竞赛，如：畜禽生产技术专业的动物外科手术技能比赛，需要两位同学的密切合作才能顺利完成；计算机应用专业举办的4人团队平面设计比赛；幼儿保育专业的团体舞蹈表演赛等，参赛同学在比赛中相互协调、相互配合，大家心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成强大合力，共同应对困难和挑战。通过这些活动，进一步增强同学们的集体意识和团队意识，进一步树立班荣我荣、班坏我耻的观点，尽最大能力维护班级荣誉。

四是加强思想品德教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。不断开展思想品德教育，学生是祖国的未来和希望，专业教学既传授学生理论知识，更培养学生的专业技能，也肩负着培养学生德、智、体、美、劳方面的重任。在专业教学中，老师通过正确引导、思想灌输、技能培训、劳动体验等方式，进一步增强学生的思想认识，提高专业技能，锻炼身体素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。