刘 静 闫 爽 牛英群

(邯郸职业技术学院 计算机系，河北 邯郸 056005)

国不富无以强兵，兵不强无以保国。习近平总书记指出：“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。可以说，这个梦想是强国梦，对军队来说，也是强军梦。”要实现百年梦想和强军目标，就必须加强国防教育。大学生既是国防教育的主要对象，又是国防教育的重要推动力量。毋庸置疑，提升大学生国防教育意识，对于提高全民国防素质、凝聚全民族的意志和力量，实现强军梦具有十分重要而深远的意义。

经过几年的探索实践，邯郸职业技术学院电子信息工程系探索出高校“双螺旋+”模式下开展国防教育助力“强军梦”的有效路径，提升了大学生国防素质，为国家培养、输送了一批既具备科学文化素质，又具备国防建设知识的国防后备人才，为我国社会主义建设和国防建设贡献力量。

以往情况下，高校征兵基本流程为：市政府、警备区征兵命令下达—区县征兵办组织高校开展工作—高校安排征兵计划、开展宣传教育工作—征兵登记报名体检—学籍手续办理—征兵工作总结、计划新一年征兵。

可以看出在现行模式下，留给高校的征兵组织协调时间不多，许多高校还在使用拉条幅、发手册“守株待兔”式单一的宣传模式，征兵工作开展粗糙，会产生相应问题，如：征兵任务急、质量难以保证；入伍动机变化多、针对宣传难把握；政策了解不全面、参军家人顾虑多等。另一方面，高校参军入伍的部分学生选择退伍后回到学校继续学习，学校—部队—学校之间的角色转换不能形成闭环，大学生入校后去服兵役，服役几年后其原先的知识结构与现行的知识体系出现断层，部队注重士兵的体能训练和军事能力培养，在协调人际关系方面与校园环境出现匹配不适，对于退伍复学的大学生来说，无论是在知识学习还是环境适应方面都将会面临较大挑战。

因此，要深入探索新时代高校思想政治工作与大学生征兵工作契合点，将国防教育宣传有效融入高校思想政治教育，以前瞻性模式激发大学生参军热情，使国防教育成为常态化工作，培养学生以社会主义核心价值观为指导，树立献身国防和军队建设的远大理想，形成爱国、敬业、诚信、友善的良好品质。

一、“双螺旋+”模式国防教育的主要内容

1.重视家庭的双线路

学校里是学生，家庭里是父母，大学生征兵向来不是某个单位、某个人的事情，而是关乎家庭的选择，大学生征兵没有后顾之忧，家庭的支持就显得尤为重要。新生入学后，辅导员教师建立家校沟通群，利用新媒体手段，了解学生家庭需求，掌握学生家庭状况。

家校微信群要“用活”，更要“活用”。把握关键时机充分利用建军日、建党日进行征兵宣传；结合学生学业变化，适时推送征兵优惠政策；充分匹配家长心理，分享学生在校内的生活变化。如：入学时的新生军训，发送一床豆腐块式的内务整理；每周升旗仪式，分享校国旗班同学的飒爽英姿。以现实案例说法，结合征兵动态，实时更新征兵数据，营造信息透明、争相入伍的舆论氛围，让家长成为高校思政工作的好帮手。

2.组建退伍兵工作小组

退伍兵小组主要用于集结退伍学生资源，一方面帮助退伍兵学生找到共同经历的伙伴，尽快适应校园生活，找到合适的平台；另一方面，退伍兵学生的各项军事素质较高，有一定的团队管理经验，可以继续秉承发扬部队的优良作风，树立标杆典型，在高校思政工作中发光发热。

(1)退伍兵班级辅助辅导员制度(简称班辅)

由退伍兵小组成员自愿报名，由系部领导、辅导员老师成立工作小组对报名参与退伍兵班级辅助辅导员工作的退伍兵学生按照设计完善班级辅助辅导员制度进行学业、品格、能力等多方面的考核，并进行上岗前的技术技能培训。班辅工作主要包括辅助辅导员开展日常班级管理，通过高年级退伍学长带低年级学生班级的方式，优化班级管理。在退伍兵学长宽严相济的关心与照顾下，新生能够快速适应校园生活。深入学生中间广泛开展国防教育，潜移默化地提升低年级学生心中的军人形象。

(2)组织退伍兵学生开展国防知识、入伍知识主题讲座

由系部从退伍兵小组里遴选品学兼优的学生，利用晚自习时间有计划地围绕国防教育开展不同主题的讲座，退伍兵学生可以从自身经历出发，分享当兵后的小故事，结合自身经历讲解国防知识，为学生的思想打开一扇无形的爱国、强军大门。

(3)安排近年退伍学生参与军训教官选拔

大学生是国防后备力量建设中的关键部分，大学生军训关系到我国在和平时期青年一代的民族忧患意识的培养，影响到我国整个国防教育体系的构建和国防建设大局。学院安排具有入伍经验的教师作为军训总教官，对退伍学生军训教官进行统一管理，统一调配。刚来到大学的新生在开展军事训练的过程中能够培养良好的规矩意识、集体意识，通过与退伍学生接触，体会有情有义的军人真情实感的流露，使其对军人这份职业产生崇拜感。

3.国防教育校园常态化

国防教育和大学生思想政治教育之间存在天然的联系，而辅导员是高校思政教育工作的主要负责人，将高校国防教育与大学生思想政治教育进行有效的融合，由辅导员在具体工作中积极推进，不仅可以培养大学生爱国主义、集体主义和社会主义精神，树立正确的三观，也可以跳出每年征兵任务下达后“粗糙”工作的怪圈，实行常态化管理。

二、“双螺旋+”模式国防教育的优势

1.详细分类，预期挖掘

根据以往经验，在大量严谨调查的基础上把大学生当兵动机详细分为以下几类：志向型、潜意识型、现实型。

随着国家征兵制度、政策的完善，潜意识型和现实型入伍大学生人数呈现递增趋势，但相较于志向型入伍学生，他们表现为隐性当兵需求，且在过程中易出现犹豫。为了在一开始就针对性挖掘学生当兵诉求，新生报到时专设有大学生征兵咨询台，并利用互联网手段组建大学生征兵咨询群，由系内征兵经验丰富、政策清楚的辅导员老师提供征兵咨询服务，实现预期苗子挖掘。

2.针对激励，深入引导

按照早期意向分类，辅导员完成当兵意愿初调，根据班级学生整体情况，可向系部申请大学生退伍兵班辅协助开展工作。大学生思政教育“虚实并重”，除了国防教育类宣传海报、标语随处可见，国防类活动比赛定期举办的“实”，更加注重学生辅导员对于学生教育引导的“虚”。

作为高校学生的一线接触者，辅导员需要处理与学生相关的日常事务，学生是辅导员服务的对象，学生资源也是辅导员工作的“重要法宝”。今天的大学生无疑是明天国防的中坚力量，在了解学生家庭、学生本人特点的基础上可以适当引导，发掘学生参军入伍潜质。

把国防教育当作“交友”来做，让国防教育在高校的土壤里“生根发芽”。指定入伍大学生联络员，由辅导员指派现有班级学生，与现役学生及家庭建立沟通联系。在条件允许的情况下通过定期与现役学生沟通，发送班级祝福视频、定期节日问候、复学学籍提示等内容，实现双向互动，校方及时了解现役学生状态并保持持续关注；现役学生能够感受到来自母校的关心与支持，减少退役复学的后顾之忧；作为联络员的在校学生可以提前感受军人生活状态，在不断沟通与接触中培养自身协调多方能力，增进国防知识，为建设和巩固国防奠定坚实的思想基础。

把国防教育当作“公益”来做，让国防教育在热心的学生中“开花结果”。利用党团志愿活动时间，在敬老院开展服务过程中专程探访退伍老兵，倾听他们的故事；在红色旅游基地，安排游览中国革命军事旧址，感受军人的坚毅。为匹配活动内容，活动结束后，辅导员都会安排参与的学生讲述收获成长，分享心得体会，以手工画报、演讲比赛、小品话剧等形式进行汇报。让国防教育一传十、十传百，真正在学生之间实现辐射效果。

3.氛围营造，大显成效

正是因为有了前期闭环式的工作，我们可以掌握大量的现役学生、退伍毕业学生的信息资源。在长期探索中，为进一步培养学生们的爱国热情，强化学生的国防观念，促进我系学生对大学生参军入伍相关政策和国防知识的了解，鼓励青年大学生积极投身国防建设，我系特设校友讲思政活动。定期邀请已经毕业的现役或退伍后的学生回到校园，讲述自己对军旅生活的所思所想，从城市到边境，他们以脚步丈量无垠的土地；从雨林到戈壁，他们以责任守卫壮丽的胜景，在青春奋斗的底色下，他们抒写的是对祖国的深情告白，这首告白感染着莘莘学子。

多年来有众多的学生携笔从戎，加入到参军报国的队伍当中，助力实现“强军梦”。仅近三年，电子信息工程系就向部队输送高校人才200余名，他们当中有的考取军校进行深造继续在部队建功立业，有的光荣退伍后返校接着完成学业；但是，无论在哪里他们都有出色的表现，他们当中涌现出很多优秀的事迹。例如，2017级电子信息工程技术专业马勇钊同学，在校期间是班里的团支部书记，学习期间曾担任过学院大型晚会和诗歌朗诵比赛的主持人，综合表现优异。入伍后凭借特长在火箭军某部文艺小分队工作，参加多次部队文艺演出，自己创作朗诵的作品《别了，哥哥》《卢沟晓月》获得了官兵的好评。2020年9月以优异的成绩考入了中国人民解放军大学军事文化学院继续深造。毕业生王海全，2008年9月经层层选拔直招士官入伍，现为北部战区空军某旅漠河站技师，是一名戍边卫士。入伍后，他积极响应祖国号召，主动到我国最北部最寒冷的漠河地区服役，驻地冬季温度-32℃～-18℃，被称为“北极村”，是我国最后看到日落的地方，生活条件特别艰苦。他积极投身军事训练，发挥专业优势，精心钻研装备，迅速成长为业务骨干，连年在演练比武中取得优异成绩，取得了三次立功，2020年12月22号王海全的优秀事迹被中央电视台短片报道，成为全军学习的偶像，也成为我系学生成长的标杆。像他们这样的典型案例我们还有很多，这些同学都用自己的实际行动助力了“强军梦”。