杨 迎，王春明，邵雪航

(黑龙江工商学院，哈尔滨 150001)

从目前来看，我国紧缺开发能力较强的软件工程师，不利于软件研发企业的长足发展。高校作为软件工程实用人才的培养基地，必须积极革新软件工程专业课程教学模式，不断提高教学质量与效果。

1 混合教学模式内涵及原则

混合教学模式结合了多种学习理论，主要包括建构主义理论、认知主义理论、协作理论以及主导主体理论等，充分掌握这些学习理论，是保障软件工程专业课程教学有效开展的关键所在。

1.1 内涵

北京师范大学何克抗教授最早正式倡导运用混合教学模式，他认为混合教学模式能够有效结合网络教学和传统教学模式的优势，既发挥了教师在课堂上的主导作用，又激发了学生在课堂上的主动性。近年来，慕课的出现，使得混合教学模式又有了新的内涵，它不仅仅指两种及以上教学形式的混合，还包括各种教学对策等的深层次交互融合。

1.2 原则

对于混合教学模式来说，只有遵循可持续发展原则、针对性原则、双主体性原则的指导，才能让课堂教学更具实效性。可持续发展原则，就是坚持以学生为本，着眼于学生全面发展，强化学生素质教育，适应现代社会的激烈竞争。针对性原则，就是根据不同学生的学习状况，制定不同的教学方案，让每个学生都能得到较大进步。双主体性原则，就是有机结合教师的主导作用和学生的主体作用，使教师与学生在整个教学活动中相互影响、相互作用，有利于加强师生之间的交流，建立密切的师生关系，促进教学相长。……