刘 伟，王 迅，郭 孟

(中国石油大学(华东) 化学工程学院，山东 青岛 266580)

0 引言

当前，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，迫切需求大量新型工科科技人才。为培养一大批适应新时代经济发展、具有核心竞争力的高素质创新型人才，国家大力推动工程教育改革，高校积极探索人才培养的新模式，本研一体化人才培养新模式应运而生。大类培养的新模式、本研贯通的培养方案以及多维度的教学改革对学生的日常教育管理工作提出了新的挑战。从本研一体化人才培养模式的目标、过程及方式出发，提出要充分发挥人的主体作用，在学生教育中凸显连续性、前瞻性及适应性，构建“N+1+1”的学生管理体系，创新本研一体化学生教育管理的新模式。

1 “新工科”背景下本研一体化人才培养模式的实施现状

在“新工科”大背景下，本研一体化人才培养模式能够满足学生连续性培养、多样化成长的需求，是加强拔尖国际化创新人才培养的一项重要举措。其目标是面向国家发展战略需求，培养基础宽厚、专业精深、综合素质高、创新能力强的高层次创新型人才。本研一体化人才培养模式自实施以来，主要依托校内外优质资源，打通各类学科基础，实行大类培养。统筹本科和研究生阶段的学习、科研、实践等活动，系统设计贯通本研的培养方案。组建精英教学团队，强调问题导向，加强探究式、参与式、讨论式的教学方法改革。配置学术导师及学业导师指导学生开展学术研究及国际交流，取得了一定的成绩，但也暴露出一些问题。……