李卓 辽宁轻工职业学院

校企双主体办学是近几年高职教育的发展重点和研究热点，全国都在进行各方面的尝试。“校企双主体”协同育人的内涵与实质为发掘新的经济增长点和保持发展后劲，协同创新是推进高校内涵式发展，提升创新能力，提高人才培养质量的重要方式。在高职教育协同创新体系中，协同育人是其中的核心概念。“长效机制”是“双主体”运转顺畅的办学机制。

一、研究目标

校企合作人才培养需要高校、企业、政府三方的积极参与，为保障校企合作的正常与健康发展，关键在于校企合作长效机制的建立。通过“双主体”办学机制创新，使企业与学校充分参到职业教育人才培养全过程，激发企业办学积极性，发挥双方优势，保障“双主体”办学机制顺畅的运转。

二、研究内容

（一）建立“权力平衡、利益共享”法律规范机制

校企合作在职业教育领域倡导和推行已有多年，但由于双方在地位、权力、利益等多方面存在一定的问题，在推进校企深层次合作办学过程中，必须建立“法人治理结构”为导向的新型校企双主体合作育人模式。校企双方是地位同等并列的教育承载者和担当者。找准校企双方共同的利益点、共赢点，构建校企双赢的利益平台，以此激活企业参与校企合作的积极性和内驱力，做到利益共享。

（二）校企合作深度融合

赛项合一即比赛与项目结合，改变了以往单纯的以赛促学和项目化教学模式，而是将两者有机的结合起来，由企业将生产一线的设计项目交于学生设计，并派企业工程师亲自授课指导，按照完成质量，评选出优秀作品，并给予奖金，最大程度的调动学生学习的积极性。……