郭艺超

【摘 要】 初中阶段对于学生思维能力的培养来说，是一个十分重要的阶段，初中数学老师需特别注意提高初中让的思维水平。教师不仅要关注基础知识的教学，还要关注和加强初中生思维能力的锻炼。新课改提出，教师在教授知识内容时，应集中精力在提高初中生逻辑思维、逆向思维和解决问题的能力上，以实现提高初中教育水平和教学效率，以便更好地达到教学目标。本文分析了逆向思维对初中生的意义，提高了初中生的思维水平，然后采取合适的教学策略，锻炼孩子们的逆向思维。

【关键词】 初中数学  逆向思维  措施分析

引言：数学是一门非常抽象和富有逻辑的学科。教师应该重视初中生逆向思维能力的培养，在数学理论知识教学的同时，促进孩子们的思维能力发展。因为只有学校和教师积极推动孩子思维能力的提升，才能让孩子形成健康的人格，促进孩子思维能力的提升。

1. 逆向思维在数学教学中的意义

1.1 激活学生的想象能力

数学教学包括许多公式、概念、一系列计算方法等。初中生往往感到无聊，但这些公式、概念和其他计算方法能够直接影响他们的学习效果和质量。在初中教学过程中，初中生已经形成一套固定的思维，一旦找到一个答案就停止计算，缺乏验证和寻找其他解决方法的意识。例如教师在教授一种计算方法时往往要求学生从左往右进行计算，学生在应用过程中形成一种固定的思维模式，把自己固定在其中，不能更好地找到其他的计算方法。有时在计算一个问题时，可能会有其他的简便方法，但是由于孩子们的思维模式相对固定，他们只愿意采用自己熟悉的方法进行计算，非常不利于初中生创新思维的发展。因此在教学过程中，初中数学教师将逆向思维教学方法融入到教学中，能够让初中生从其他角度出发，积极地寻找简便的计算方式，锻炼初中生的思维能力。

1.2 促进学生创造力的先决条件

随着社会经济的不断发展，初中生不仅要注重理论知识的培养，还要不断提高自己的思维能力。为了有效提高孩子们的思维能力，初中数学教师在教学过程中应该鼓励孩子们进行思考，找到解决数学问题的方法。因此，数学教师在教学过程中应该给学生设置一定的困难，让他们通过努力不断锻炼自己的思维能力，从事物的多个角度进行考虑，找到多种方法解决数学问题。

2. 在教学过程中，采取措施促进初中生逆向思维的发展

2.1 重视逆向思维的作用，促进思维能力的发展

在教学过程中，初中数学老师应该意识到学生和学生之间的思维能力水平的不同，初中生已经具备了独立思考能力。目前，初中生的心理健康有了显著改善，初中生在提高认知能力和理解能力方面，仍然需要教师在教学过程中提出有效的解决措施，帮助孩子们思维能力的发展。因此，教师应该在教学过程中进行创新模式教学，鼓励学生自己提问，帮助他们提高提问能力。例如，在进行二次函数教学时，需要学生对问题进行分析，找到合适的解题方法。教师可以让学生从自己的角度进行分析，鼓励他们采用逆向思维，更加方便快捷地找到数学答案。此外，让学生从自己的角度分析和解释，这种方法不仅促进初中学生逆向思维能力的发展，而且更深入地提高他们的解决问题的能力，促进教师教学的效率提升。通过这种逆向思维教学方法，能够让学生在学习理论的知识过程中加深他们对数学的热爱，从而达到更好的教学效果，提高初中生的学习兴趣和数学水平。

2.2 打好数学基础，提升初中生的逆向思维能力

在初中数学教学过程中，数学概念对初中学生非常重要，基于数学概念，初中生能够更深入地了解教师的数学内容，并帮助他们实现数学教学的真正目标。因此，在初中数学教学过程中，老师必须清楚而有趣地解释数学概念，这样学生们就可以根据更直观的模型来学习数学概念。为了更好地让学生理解初中的数学概念，教师应该充分利用逆向思维教学策略，鼓励学生进行思考。例如，教师在教学平行线过程中，可以首先让初中生明确平行线的概念，在同一平面内，两条永不相交的直线即为平行线。教师还可以通过提问：两条相交的线是什么线？让孩子们理解这些概念，然后通过分析加深孩子们学习数学的印象。让孩子从不同的角度出发，理解这些直线的概念，提高孩子们的思维意识，促进初中生数学水平的提升。

2.3 鼓励初中生从逆向思维出发，提升解决问题的能力

初中数学课程教学应紧密结合数学的理论，鼓励学生用更多的时间进行思考，找到不同解决数学问题的思路。初中生在解决数学问题时，可能会有不同思路，教师要引导初中生利用逆向思维，促进他们思维能力水平的提升。例如，通过分析初中生问题的答案，教师可以引导他们进行逆向分析，从而发展他们的逆向思维。一般逆向思维从问题的结束开始，根据已知条件找到答案，通过这种方法的应用，能够帮助学生进行数学学习，根据不同的思路进行思考找到合适的解题方法。通过逆向思维的培养策略，能够让初中生充分利用逆向思维的方式去分析问题，能够促进他们更加积极主动地投入到数学学习中，巩固他们的数学基本理论知识。因此教师在教学过程中应该充分利用逆向思维的作用，让学生在自我分析过程中不断发展他们的逆向思维，促进他们思维能力的水平的提升和解决问题能力的提升。

3. 结束语

综上所述，在初中数学教学过程中，教师应该认识到数学是初中学习的关键学科，教师在教学过程中应该鼓励学生在学习基础数学知识的同时也要进行思考，从多个角度找到解决问题的方式。数学教师在教学过程中，应该重视培养学生们的逆向思维，让学生养成良好的思维习惯，不断提高初中生的数学核心素养。

参考文献

[1] 李晓林.初中数学教学初中生逆向思维能力的培养策略探究[J].消費导刊，2020（39）：134，136.

[2] 杜安义.初中数学教学初中生逆向思维能力的培养策略探究[J].考试周刊，2020（63）：65-66.